高一物理上冊必修一教案《彈力》

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中物理 來源: 高中學習網(wǎng)

【導語】讓我們共同努力,培養(yǎng)良好的學習習慣,胸懷夢想,珍惜時間,發(fā)奮學習,立志成才,讓青春載著夢想飛揚!這篇關(guān)于《高一物理上冊必修一教案《彈力》》是逍遙右腦為你準備的,希望你喜歡!

  教案【一】

  教學準備

  教學目標

  【教學目標】

  知識與技能

  1、知道什么是形變和彈性形變

  2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

  3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,并能判斷方向。

  4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

  過程與方法

  1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā),培養(yǎng)學生的觀察能力。

  2、在探究形變的過程中,引導學生進一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,使學生了解探究彈力的實際意義,學會探究物理規(guī)律的一般方法。

  3、通過觀察微小變化的實例,初步接觸“放大的方法”

  情感、態(tài)度價值觀

  1、在實驗中,培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力,尊重事實的科學探究精神。

  2、積極參與觀察和實驗,認真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

  教學重難點

  【教學重點】

  彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

  【教學難點】

  彈力方向的確定。

  教學過程

  .【教學過程】

  引入新課

  視頻播放:彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點

  新課教學

  一.彈力的產(chǎn)生

  動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等:同學們觀察動作的完成,總結(jié)什么是形變

  形變:物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變

  學生自己動手實驗拉橡皮筋:

  (1)彈性形變:能恢復原來形狀的形變。

  (2)塑性形變:不能恢復原來形狀的形變

  (3)彈性限度:形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復,這個限度叫做彈性限度.

  [討論與交流]我用力推墻或壓桌面,那么墻和桌面也會發(fā)生形變嗎?

  動畫模擬微小形變實驗:①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察,實驗說明了什么問題。

  學生回答后教師總結(jié):

  (4)一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變,只不過一些物體比較堅硬,雖發(fā)生形變,但形變量很小,眼睛根本觀察不到它的形變。

  [猜想]:物體發(fā)生彈性形變后要恢復原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么呢?

  感受分析

  師:我們現(xiàn)在一起來進行下面的操作:用手扯住橡皮筋的兩端,在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋,使其發(fā)生形變。在操作的同時,用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

  師:根據(jù)力的定義,我們知道彈簧與左右手之間有力的作用,那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的?

  生:對左手的力向右手方向,對右手的力向左手方向。

  師:為什么是這樣的方向呢?

  生:我想是因為物體發(fā)生彈性形變后,由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。

  綜上:橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

  2、彈力:發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀,對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用,這種力叫做彈力

  回顧開始時課件展示情景:讓學生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

  3、彈力產(chǎn)生的條件:

  (1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

  二.幾種常見的彈力及方向

  1、支持力和壓力的方向:垂直于接觸面

  (1)、平面與平面接觸

  例題1:分析A受到的彈力(A均處于靜止狀態(tài))

  (2)、點與面接觸

  例2:分析物體A受到的彈力(A均處于靜止狀態(tài))

  (3)、曲面與曲面接觸

  例3:分析球A所受到的彈力

  2、繩的拉力方向:沿著繩而指向繩收縮的方向。

  三.胡克定律

  彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變越大,彈力越大,形變消失,彈力隨著消失。

  課后習題

  布置作業(yè)

  開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

  提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學習,請同學們開放式地討論

  ①從形變與彈力知識去思考,撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么?

 、谔\動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?

  板書

  板書設(shè)計

  彈力

  1、形變

  (1)概念:物體的形狀或體積改變

  (2)分類:彈性形變;塑性形變

  2、彈力

  (1)定義:發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀,對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用,這種力叫做彈力

  (2)產(chǎn)生的條件:兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

  (3)彈力的方向:支持力和壓力的方向:垂直于接觸面;繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

  教案【二】

  教學準備

  教學目標

  1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

  2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出他們的方向。

  3、知道形變越大,彈力越大,知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

  教學重難點

  知道形變越大,彈力越大,知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

  教學工具

  課件

  教學過程

  出示[學習目標]

  1、理解彈力的概念,知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.

  2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,會分析彈力的方向,能正確畫出彈力的示意圖.

  3、理解形變概念,了解放*顯示微小形變。

  (一)觀察實驗

  1、觀察用彈簧拉靜止的小車

  小車:由靜止→運動

  彈簧:被拉長

  2、水平支起竹片,竹片上放置砝碼,觀察砝碼和竹片

  竹片:發(fā)生彎曲

  砝碼:處于靜止狀態(tài)

  3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

  鋼片:發(fā)生彎曲

  物體:被推開

  (二)形變和彈力的概念:

  物體的形狀或體積的改變叫形變.

  發(fā)生形變的物體,由于要恢復原狀,對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用,這種力叫彈力。

  彈力的概念:

  (三)彈力產(chǎn)生的條件

  (1)物體間是否直接接觸(必要條件);

  (2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

  *彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力,作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧,彈簧因形變(伸長)而產(chǎn)生彈力f,它作用在手上,方向向左.因此,彈力的施力者是發(fā)生形變的物體,受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

  圖1-11(a)中,小球放在斜面和豎直擋板之間,在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢,因此小球與斜面接觸處,小球與擋板接觸處都會產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中,小球放在水平面和豎直擋板間,雖然小球與豎直擋板相接觸,但在接觸處沒有相互擠壓趨勢,因此小球與豎直擋板間不會產(chǎn)生彈力.

  (四)顯示微小形變的兩個實驗

  有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變,比如一些比較堅硬的物體,但是這些物體都有形變,只不過形變很微小。所以,一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

  (五)彈力的方向

  彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

  (1)彈力方向的判定步驟:

  明確產(chǎn)生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向.

  (2)常見支持物的彈力方向:

  平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

  曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

  支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

  繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

  (六)形變的種類

  看形變的種類有哪些,舉例說明。

  總結(jié):產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān),形變程度越大,產(chǎn)生的彈力就越大。

  (七)例題分析

  例1:放在水平桌面上的書

  書由于重力的作用而壓迫桌面,使書和桌面同時發(fā)生微小形變,要恢復原狀,對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1,這就是書對桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變,對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2,這就是桌面對書的支持力。

  練習1

  分析:靜止地放在傾斜木板上的書,書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

  例題2按下列要求畫出彈力的方向

  (1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A,B兩處受到的彈力(圖1-13)

  分析(1)棒在重力作用下對A,B兩處都有擠壓作用,因A,B兩處的支持物都為平面,所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

  (2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C,D兩處受到的彈力(圖1-14);

  分析:棒對C,D兩處有擠壓作用,因C處為曲面,D處為支承點,所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

  (3)用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

  球在重力作用下擠壓墻壁,拉引繩子,所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

  (八)課內(nèi)練習

  (1)放在水平桌面上的書,對桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么?

  (2)停放在操場上的籃球,受到哪幾個力的作用?施力物體各是什么?各個力的方向如何?

  (3)有四位同學把斜面對重物的支持力3N,分別畫成圖1-10中的四種樣子,其中哪個圖畫得對?

  (4)如圖1-11所示,用兩根繩子把一個物體掛在天花板上,這個物體受到幾個力的作用?指出施力物體,并把力的方向表示出來.

  (5)在水平桌面上的兩個球,靠在一起但并不互相擠壓,它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

  學生思考后集體交流。

  (九)課堂總結(jié)

  課后習題

  完成課后“訓練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1222630.html

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