舊課新讀系列:《逍遙游》“重言”研究

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

作者:四川省綿竹中學(xué) 龔志華

讀《莊子》,“三言”是要注意的。莊子曾說(shuō)他的文章是“寓言十九,重言十七,卮言日出,和以天倪”,“三言”指的就是寓言、重言和卮言。

近日教學(xué)《逍遙游》,看到了其中的“重言”,具體內(nèi)容如下:

湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北,有冥海者,天池也。有魚焉,其廣數(shù)千里,未有知其修者,其名為鯤。有鳥焉,其名為鵬。背若泰山,翼若垂天之云,摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里,絕云氣,負(fù)青天,然后圖南,且適南冥也。

由上面段落可以見(jiàn)出,凡是重復(fù)——也就是援引或摘錄——前賢或古人的談話或言論,就屬于“重言”之列。

現(xiàn)在我們來(lái)看一下第一段中的如下內(nèi)容:

北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥,——南冥者,天池也!洱R諧》者,志怪者也!吨C》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。”

前一段“重言”與這一段內(nèi)容重復(fù)。莊子為何要這樣寫?

暫不回答,先看看是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎。一比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是簡(jiǎn)單重復(fù),而是同中有異:

一是描寫有異。一處是對(duì)鵬之背的描寫,“重言”中為“背若泰山”,第一自然則是“不知其幾千里也”;一處是對(duì)“扶搖”的描寫!爸匮浴敝性诘谝欢巍靶巍钡幕A(chǔ)上增加了“狀”的描述,為“羊角”。

二是詳略有別。“重言”詳,第一段略。

這樣一比較,可以知道,莊子顯然是有意而為。

我們發(fā)現(xiàn),第一段已經(jīng)兩次寫到大鵬。一是莊子的描述,二是《齊諧》的引述!洱R諧》中增加了“水擊三千里”的描述,不揭出了“有所待”的事實(shí)。

而“重言”中寫大鵬,重復(fù)“翼若垂天之云”“數(shù)千里”,強(qiáng)調(diào)的是“徙于南冥”的目標(biāo)。

三次寫大鵬,展現(xiàn)的是大鵬的雄偉形象:壯志凌去,有遠(yuǎn)大目標(biāo)?墒撬鼰o(wú)“海運(yùn)”不能飛。

說(shuō)了大范圍的話,現(xiàn)在來(lái)回答莊子為何用“重言”。

第一,用“重言”,是為了借“重”,證實(shí)大鵬情況的真實(shí)性。

《齊諧》對(duì)大鵬有描述,不過(guò),這本書是記載怪異之事的,人們自然會(huì)懷疑。這樣引“湯子之問(wèn)棘”就可以佐證。

可以說(shuō),“重言”是對(duì)第一段的強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充,是對(duì)第一段的呼應(yīng)和印證。

第二,用“重言”,是為了借“重”,增加言說(shuō)的說(shuō)服力和權(quán)威性,借古人描述表達(dá)自己的見(jiàn)解。

“重言”可看作尊者、名人之言,借用商湯的話,可加深我們對(duì)“大小之辯”的理解,而且明白,鵬再大,還是“有所待”。

第三,用“重言”,是為了借“重”,來(lái)隱喻莊子的人生,傳達(dá)他的哲學(xué)思想則

從哲學(xué)層面上來(lái)講,莊子對(duì)大鵬是否定的,因?yàn)樗坝兴,并不能真正逍遙。

在莊子看來(lái),什么是“逍遙游”呢,“乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者”,顯然大鵬再如何健偉,也是無(wú)法逍遙的,因?yàn)樗枰柚昂?dòng)”。

萬(wàn)物皆有所待,無(wú)法進(jìn)入“逍遙游”,只有“至人”“神人”“圣人”,他們可做到“無(wú)己”“無(wú)功”“無(wú)名”。

這是最主要的方面。

還有就是隱喻莊子的人生。有老師有這樣的見(jiàn)解:

才能無(wú)雙、向往著逍遙卻又無(wú)法逍遙的大鵬形象里,正隱藏著自己難言的苦情。什么苦情呢?我們不妨作出這樣的比較想象:一只大鵬在茫茫北冥中沖天而起,一顆心靈在深深苦悶中掙扎而出,幻想的翅膀張開(kāi)了,怒而飛向“無(wú)何有之鄉(xiāng)”;有所待的大鵬失敗了,那么心靈呢?有所求的心靈能在那污濁黑暗的廣漠之野能找到慰籍嗎?答案顯然是否定的,那雄偉的大鵬形象所體現(xiàn)的正是莊子欲飛的理想和無(wú)法飛走的悲哀。

這樣的見(jiàn)解不無(wú)道理。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1232127.html

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