高三文綜地理復習第一輪即將結(jié)束，第二輪專題復習就要拉開序幕。筆者從近年來高三地理復習工作存在的問題以及解決措施方面談一談個人的認識，供同仁參考。
【專題復習背景】高考中學生答題失誤的情況概述，概括有以下四點（據(jù)權(quán)威人士講）：
失誤一，主干知識掌握不牢。表現(xiàn)在基本概念、知識點沒記牢。解決方法：復習時可根據(jù)知識點的提綱查漏補缺，避免一些簡單問題因為看漏了而丟分。
失誤二，讀圖能力差。表現(xiàn)在考生對局部地圖的認識辨別能力弱，單獨拿出一個島嶼、一片區(qū)域，就不識其中事物。解決方法：復習時做到左圖右書，對照記憶，離開書能畫出圖來。
失誤三，綜合能力不強。表現(xiàn)在對人文地理問題作答時抓不住重點，歸納不到要點，而閱卷時是見點打分，沒答到要點就沒分。解決方法：復習時一題一議，或者一題多議，重點放在議上，著重培養(yǎng)解題思路，學會找切入口；其次，可把錯題集中起來看，總結(jié)解題經(jīng)驗。
失誤四，答題不規(guī)范，過失性失分明顯。表現(xiàn)在有些考生答題時甚至連地名、城市名都看錯了，這一問題的解決方法，要求考生必須形成仔細審題的習慣。
例一：（2005年全國文綜卷1）36題：(36分)圖7為我國亞熱帶季風氣候區(qū)一個小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。
(1)簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。(16分)
(2)根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應當注意的問題。(9分)
(3)扼要說明該小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。(11分)
答案：(1)AA1剖面顯示的是山地(低山、丘陵)中的一個寬闊河谷(盆地)。BB1剖面顯示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峽谷)。CC1剖面顯示的是丘陵地中的河谷。該小區(qū)域是山地(低山、丘陵)中分布著寬窄相間的河流谷地。
(2)有發(fā)展耕作業(yè)、林業(yè)、果樹業(yè)和開發(fā)水能的潛力。開發(fā)中應避免坡地墾荒(過度開墾)，防止水土流失(保持生態(tài)平衡)。
(3)降水較多，有(足夠)匯水面積。河流有較大落差。(在剖面線BB1，附近)有峽谷，(形成較好壩址)。
【解析】該題以大比例尺的平面圖（主要是水系）和剖面圖為載體來設置情景，考查區(qū)域開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，形式簡約但內(nèi)涵豐富，能力層級分明，對綜合分析、解決問題的能力要求尤為突出。水系是地形、氣候的“指示物”，能承載和反映區(qū)域的主要自然環(huán)境特征信息，所以試題選取以水系為主題的平面圖作為命題素材，構(gòu)思巧妙、立意高遠。試題的這種呈現(xiàn)方式使有效信息比較隱蔽，試題難度大大增加，多數(shù)考生得分率相當?shù)�。該題對我們高三教學的啟示是：在復習設計上，重點把功夫下在如何創(chuàng)設學生運用知識的情景上以及引導學生運用知識的思想方法上。
例二：（2002年天津卷）36題
讀圖三，回答下列問題。(10分)
(1)判斷該農(nóng)場的農(nóng)業(yè)地域類型，并說明理由。___________________________________________________
(2)從區(qū)位選擇的角度，分析農(nóng)場在P農(nóng)田種植花卉的有利條件。___________________________________
答案：
（1）混合農(nóng)業(yè)；（2分）
同時經(jīng)營種植業(yè)和畜牧業(yè)，種植業(yè)和畜牧業(yè)產(chǎn)品在農(nóng)場收入中各占一定的比例。（4分）
（2）臨近公路便于運輸，有河流穿過，滿足用水需求。（4分）
【解析】該題的關(guān)鍵詞是“農(nóng)業(yè)地域類型”，回歸教材“農(nóng)業(yè)地域類型有水稻種植業(yè)、大牧場放牧業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、種植園農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)和混合農(nóng)業(yè)”。從題干中圖示土地利用類型，可知該農(nóng)場既經(jīng)營小麥和花卉種植業(yè)，還種植飼料作物和牧草發(fā)展畜牧業(yè)；從年收入構(gòu)成比例圖中，發(fā)現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)品和畜牧業(yè)產(chǎn)品都占有一定的比重，所以是混合農(nóng)業(yè)。
【一點體會】上述兩道高考題中，學生在回答問題時首先要對試題中的地理要素的內(nèi)涵搞清楚。否則是不會把問題回答出來的，即使答出，也會出現(xiàn)丟三落四的情況，或者邏輯思維不清，語無倫次。
【地理要素內(nèi)涵復習方法】
地理主干知識是支撐學科的脈絡。高三第二輪地理復習時，必須抓住主干知識，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點。我們說這里的主干知識是指沒有它的支撐，這個學科就不能成立的知識。這些主干知識又是由主要的地理要素組成的。所以我想采用地理要素內(nèi)涵復習方法。
在我們中學地理教材中，主要地理要素包括自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素主要包括地形、氣候、水文（河流）、植被、地質(zhì)、土壤等。人文要素主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、旅游、文化、政治、經(jīng)濟、歷史等。
比如例一中的第一問，如果學生能清楚“地形特征”這一地理要素的內(nèi)涵的話，試題是很容易回答的，那就是從海拔、相對高度及形狀去分析，采用對比的方法很快就會得出結(jié)論的。再比如例二中的第一問“農(nóng)業(yè)地域類型”，如果學生知道“農(nóng)業(yè)地域類型”的內(nèi)涵，就會從農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)去分析了。在一輪復習的基礎上，學生們對地理學科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論已初步掌握。比如：地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識。是人們對地理感性知識所反映的地理事實的一般屬性進行抽象、概括等思維活動后，得出的反映地理事實的本質(zhì)屬性的知識。一般來說，地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。
針對上述情況我把地理要素的具體內(nèi)涵總結(jié)如下：
要素
內(nèi)涵
位置
緯度位置、海陸位置、半球位置、板塊位置
地形
海拔、相對高度、地形類型比較、特殊地貌
氣候
氣溫、降水量以及二者的關(guān)系
天氣
鋒面、氣壓（氣旋、反氣旋）、風力、濕度
河流
量、位、沙、冰、季節(jié)變化、河道情況
水系
干、支流特點
土壤
水、肥、氣、熱狀況
生物
種類、數(shù)量、生活習性
地質(zhì)構(gòu)造
類型、成因、依據(jù)、表現(xiàn)的地貌類型
外力地貌
風力地貌、流水地貌
河流補給
成因、類型
自然帶
名稱、地域分異規(guī)律
農(nóng)業(yè)
分類、特點、地域類型、區(qū)位分析
工業(yè)
特點、發(fā)展、區(qū)位分析、重點國家的工業(yè)情況
城市
區(qū)位分析、規(guī)劃和布局、城市化及帶來的問題
交通
區(qū)位分析、交通運輸?shù)倪x擇方式、意義
文化
文化景觀、文化擴散
旅游
旅游資源的特點、開發(fā)及評價、文化遺產(chǎn)
環(huán)境問題
產(chǎn)生背景、原因、危害、防治措施
國土整治
10大案例（成因、治理、具體措施）
目前，大多數(shù)學生對于地理基礎知識只停留在只言片語的了解上，不但不能說出其內(nèi)涵與外延，更談不到理解識記了。比如2004年“北京市文綜試卷”第36題，其中一個問題是內(nèi)力作用在云貴高原的表現(xiàn)形式，多數(shù)學生回答為喀斯特地貌。說明學生對內(nèi)力作用的概念沒有理解與識記，因此不能正確回答。如何加強學生對基礎知識的理解與應用呢？筆者認為在專題復習時，首先應幫助學生再現(xiàn)所應用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，再運用這些概念、原理和規(guī)律分析問題，在使用中加深學生對相關(guān)知識的理解。在專題復習和反饋練習時，也要有意識地讓學生回憶本題應用了哪些地理概念、原理與規(guī)律，它們在分析問題時能夠起什么作用。筆者認為，地理知識要掌握得非常熟練，要達到熟能生巧的地步。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。值得注意的是我們必須將這些基礎知識理解與識記，并熟悉各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識體系，以應對高考。我們按要素去復習，就能有針對性的去完成高考目標。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/124002.html
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