作者：四川省綿竹中學(xué) 龔志華
談到細(xì)節(jié)，許多人都會(huì)認(rèn)為只與記敘文有關(guān)，與議論文沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系，其實(shí)，議論同樣重視細(xì)節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)的打磨。
首先是標(biāo)題。
議論文的標(biāo)題，不外兩種，一是論題型標(biāo)題，表明論述的對(duì)象、話題、范圍。二是論點(diǎn)型標(biāo)題，表明見(jiàn)解、主張和看法。無(wú)論哪一類(lèi)，都要注意細(xì)節(jié)打磨，特別是論點(diǎn)標(biāo)題。
我們來(lái)看一下2019年新課標(biāo)卷一的一些作文標(biāo)題：
1、拒絕教育“懶政”
這是一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題，精妙之處在于“懶政”一詞�！皯姓�，本是一政治術(shù)語(yǔ)，與“勤政”相對(duì)，指政府工作人員或政府部門(mén)對(duì)處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)采取的一種做法過(guò)于簡(jiǎn)單、作風(fēng)粗糙的行為。用在文中指教育中的簡(jiǎn)單粗暴現(xiàn)象。這一個(gè)詞，針對(duì)的是漫畫(huà)中的分分必爭(zhēng)，純粹以分?jǐn)?shù)為至上目標(biāo)的現(xiàn)象，可謂是一針見(jiàn)血，直接揭出現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。
其他，如“不以分?jǐn)?shù)論英雄”“向功利教育說(shuō)不”“優(yōu)等生？?jī)?yōu)等生！”都是注重了細(xì)節(jié)推敲的好題目。
2、從“掌印”和“唇印”說(shuō)開(kāi)去
這是一個(gè)論題型標(biāo)題，此標(biāo)題好在交待了文章的緣起與思路，其中“掌印”與“唇印”抓住了漫畫(huà)細(xì)節(jié)，扣住了作文材料核心。
其他“進(jìn)步與退步”“‘唯分?jǐn)?shù)論’之殤”同樣是注重細(xì)節(jié)推敲的作文好題目。
3、起伏的波浪才更具有力量
這是一個(gè)比喻性題目，因漫畫(huà)關(guān)鍵內(nèi)容和寓意而設(shè)，新穎別致�！捌鸱牟ɡ恕庇髦笇W(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，“起伏”點(diǎn)出其變化。標(biāo)題告訴我們，正是或起或落，才推動(dòng)我們不斷進(jìn)取，成就我們完整的人生。
其他“牛奶何必特侖蘇”還可算是注重細(xì)節(jié)推敲的作文好題目。
以此反觀當(dāng)下一些學(xué)生胡亂安題目，不注意指向材料核心，沒(méi)具備關(guān)鍵詞，是應(yīng)該到提醒的時(shí)候了。
從上面一些實(shí)例，可以見(jiàn)出議論文標(biāo)題的細(xì)節(jié)打磨，指的是在全面而準(zhǔn)確把握材料的基礎(chǔ)上，或選好關(guān)鍵詞，或體現(xiàn)材料寓意，或借助修辭、標(biāo)點(diǎn)等必要手段，讓議論文標(biāo)題有一點(diǎn)就亮的作用，有一亮就新的效果，有一新就美的感覺(jué)。
接下就是例證細(xì)節(jié)。
例證自然就要涉及到事例的敘述，議論文中的事例敘述肯定不同于記敘文中的敘述。議論文中的敘述要求簡(jiǎn)明概括，能證明論點(diǎn)即可；而記敘文中的敘述則要求具體生動(dòng)，能有力地表達(dá)文章的中心。
這樣說(shuō)，是不是議論文敘述不要細(xì)節(jié)呢？答案是：要細(xì)節(jié)。所以議論文中的事例敘述仍需注重細(xì)節(jié)打磨。
我們還是來(lái)看一篇高考優(yōu)秀作文中的敘述細(xì)節(jié)：
民國(guó)最后一位才女張充和，考取北大時(shí)，國(guó)學(xué)滿(mǎn)分，數(shù)學(xué)零分，而我們?nèi)匀粸樗砩系脑?shī)詞、昆曲、書(shū)法等有才華而驚嘆，而忘了她數(shù)學(xué)方面的不足。（《教育以何為標(biāo)準(zhǔn)》）
孤立地看這一段事例敘述，我們無(wú)法得知考生對(duì)事例的打磨情況。
這里我們簡(jiǎn)要梳理一下作者的寫(xiě)作思路與層次：
1、漫畫(huà)中的兩個(gè)孩子皆因分?jǐn)?shù)而受獎(jiǎng)懲。分?jǐn)?shù)應(yīng)該做為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎？（提問(wèn)題）
2、僅以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的陰影。若長(zhǎng)期以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，這世界上將會(huì)失去多少夢(mèng)想家？又會(huì)多出多少臺(tái)作假的機(jī)器？
3、分?jǐn)?shù)不是唯一，更不該成為孩子的負(fù)擔(dān)與枷鎖。（亮觀點(diǎn)）
4、漫畫(huà)左邊學(xué)生因沒(méi)有拿到滿(mǎn)分而被打。為什么優(yōu)等生一定要得滿(mǎn)分呢？家長(zhǎng)是否過(guò)于苛責(zé)？
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”優(yōu)等生也有可能失誤。丘吉爾曾說(shuō)：“完美主義等于癱瘓�！�
6、從小教育孩子追求極限反而不能幫助其養(yǎng)成平和的心態(tài)。（說(shuō)原因）
7、家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子有不足與失誤，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)。
8、要使教育成為終身教育，兩樣?xùn)|西必不可少，一曰品德，二曰興趣。（講對(duì)策）
上面的例子在全文中用來(lái)證明習(xí)作者的主張，即“家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子有不足與失誤，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)”。
由此，我們可以看出，習(xí)作者是從“特長(zhǎng)”與“不足”兩方面來(lái)敘述張充和這位才女的，不僅如此，還表明了全方位評(píng)價(jià)的人才觀。
由此例，我們應(yīng)該知道，議論文敘述講求細(xì)節(jié)打磨，一定要抓觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞涉及的內(nèi)容上鋪展或突出，以強(qiáng)化并證明觀點(diǎn)。
議論中的細(xì)節(jié)打磨，不僅是標(biāo)題與敘述，還包括其他一些，有時(shí)一句話，一個(gè)排比推論段，都要注意抓關(guān)鍵詞精打細(xì)磨。
總的來(lái)說(shuō)，議論文的簡(jiǎn)明概括與細(xì)節(jié)的詳細(xì)具體并不矛盾，前者是就總體來(lái)說(shuō)的，關(guān)注的是“面”，而后者是就局部來(lái)說(shuō)，關(guān)注的是“點(diǎn)”。我們千成不能因?yàn)樽h論文總體要求簡(jiǎn)明概括，而忽視細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1240527.html
相關(guān)閱讀：語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)：七字作文法