怎樣才能掌握知識呢，先想到的答案肯定是："背誦"，其實生物知識不是這么無趣，給大家舉幾個例子：

①對于"DNA子鏈的合成方向是5，→3，"這個知識點，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識的活學活用，我們可以這么做，首先搞清楚"5，端"和"3，端"是怎么回事兒，"DNA子鏈的合成方向是"5，→3，"又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是"5，→3，"，再聯想一下"幸運52"這個節(jié)目，這樣這個知識點便真正屬于你了。

②對于"糖類的種類"這個知識點，你能發(fā)現它跟"3"有緣嗎，如糖類分3種：單糖、二糖、多糖；常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖；常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原；這樣我們一旦抓住這個"3"，識記這個知識點便不會有遺漏，印象也會更深刻�，F在許多教輔上都有總結好的現成的東西供大家使用，如果同學們可以在學習過程中自己總結和發(fā)現一些東西，那么用起來會更得心應手。

③對于"體液免疫和細胞免疫的過程"這個知識點，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細胞免疫的過程熟悉一遍，你會覺著它們兩個挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下：

體液免疫既有T淋巴細胞參與又有B淋巴細胞參與，細胞免疫就不是了，它只有T淋巴細胞參與；它們都可產生效應細胞和記憶細胞，不過體液免疫產生的是效應B細胞和記憶B細胞，而細胞免疫產生的是效應T細胞和記憶T細胞…，

這樣經過一番比較和推敲，你對"體液免疫和細胞免疫的過程"便會有清晰的認識了，在需要的時候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講"學而時習之，不亦說乎"，反復熟悉它們的過程中，說不定還會有新體會新發(fā)現呢。這便是"比較學習法"的優(yōu)勢了，通過比較對每個知識點有清晰的認識，而且可以把兩個或多個知識點聯系起來，用思維的網，將這些知識點牢牢地網在我們的腦海中。

最后把高中生物易錯知識點匯總一下，以供參考：

1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統(tǒng)。

2、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。

3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

8、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

9、只有動物細胞才有中心體。

10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

11、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

14、黑暗中生物不進行細胞呼吸。

15、溫度越高農作物產量越高。

16、細胞越大物質交換效率越高。

17、酶只能在細胞內發(fā)生催化作用。

18、細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發(fā)生基因突變。

19、生物的遺傳物質都是DNA。

20、細胞分化時遺傳物質發(fā)生改變。

21．受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

22．高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞

有分裂能力并不斷增的：干細胞、形成層細胞、生發(fā)層

無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞（無細胞核）、神經細胞、骨細胞

23.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在核糖體處發(fā)現放射性

24.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體自養(yǎng)生物不一定是植物（例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻）

25．除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數分裂時（象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合）

26.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細胞器這種細胞器物理狀態(tài)叫線粒體——提供能量

27．凝集原：紅細胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗體

28．紡錘體分裂中能看見（是因為紡錘絲比較密集）而單個紡錘絲難于觀察

29.培養(yǎng)基：物理狀態(tài)：固體、半固體、液體

化學組成：合成培養(yǎng)基、組成培養(yǎng)基

用途：選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基

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