摘要：

隨著新課改的不斷深入，教師只有不斷探索新的教學(xué)模式才能更好地提高教學(xué)效率。而在高中化學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以促進(jìn)化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

化學(xué)來源于生活，與人們的生活質(zhì)量、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。在新課改背景下，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要在高中化學(xué)的教學(xué)中，采取生活化的教學(xué)模式。生活化教學(xué)需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，開展實(shí)踐性、探究性學(xué)習(xí)，確保教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容接近生活，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)。因此，本文就高中化學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以期為提高高中化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量提供一定的理論借鑒。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)新課標(biāo)要求，化學(xué)學(xué)習(xí)的整體過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重養(yǎng)成學(xué)生自主、探究與合作的能力。高中化學(xué)教學(xué)的生活化模式讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不僅提高了學(xué)生主體性意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）提高學(xué)生處理生活實(shí)際問題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是要服務(wù)于生活。因此，通過在高中化學(xué)教學(xué)中增加與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，諸如藥物、環(huán)境、化妝品、食品、保健等方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)，也會(huì)考慮運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去處理問題，進(jìn)而提高了處理實(shí)際問題的能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多數(shù)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活實(shí)際沒有得到關(guān)注。而教學(xué)生活化可以讓學(xué)生融入社會(huì)、走進(jìn)生活，可以讓學(xué)生真正地投入到課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而顯著提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)情的分析，學(xué)生容易脫離生活實(shí)際，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的情況，不能進(jìn)行有效處理。學(xué)習(xí)的目的性就是為了更好地在生活中加以運(yùn)用，因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在貼近學(xué)生實(shí)際生活的情況下，將化學(xué)課本知識(shí)與生活知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)。諸如，在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)白酒進(jìn)行研究。通過設(shè)置問題，了解白酒的主要成分，讓學(xué)生利用白酒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。再如，我們?cè)谥v解二氧化硫的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，集思廣益，了解日常生活中二氧化硫的應(yīng)用情況。教師舉例加以引導(dǎo)，例如，講述不法商販常常利用硫加熱點(diǎn)燃，進(jìn)而放入木耳中提高美白的效果。

（二）教學(xué)情境方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞與轉(zhuǎn)移，而更多的是學(xué)習(xí)者經(jīng)由新的經(jīng)驗(yàn)與原有生活經(jīng)驗(yàn)兩者相互作用，進(jìn)而主動(dòng)地形成自我知識(shí)的過程。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該在日常中注重收集一些與生活相關(guān)的教學(xué)素材，同時(shí)認(rèn)真分析教材內(nèi)容，將問題巧妙地設(shè)計(jì)到教學(xué)情境中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。諸如，在進(jìn)行一氧化碳有毒性和可燃性的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生回憶平時(shí)生活中煤的使用，當(dāng)煤燃燒不完全的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，時(shí)間久了就會(huì)中毒。同時(shí)可以舉在新聞案例中發(fā)生的中毒事件，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師要進(jìn)行原理的講解，以及防止中毒的預(yù)防方法，讓學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

（三）作業(yè)布置方面

化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)課程的內(nèi)容，布置相關(guān)的生活化的作業(yè)。作業(yè)生活化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、思維能力、理解能力方面都有很大的幫助。作業(yè)的布置形式，可以采取小調(diào)查的形式，讓學(xué)生去研究社會(huì)、生活中的化學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力、價(jià)值觀。諸如，可以組織學(xué)生開展一次有關(guān)于重金屬回收的調(diào)查作業(yè)。學(xué)生在活動(dòng)中，需要整體設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行重金屬回收的分類處理，讓學(xué)生通過調(diào)查了解生活中更多的化學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

現(xiàn)今，化學(xué)課程與實(shí)際的生活關(guān)系緊密，將教育模式與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合是教育改革的發(fā)展方向。因此，在新課改背景下，教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中，應(yīng)該積極實(shí)踐教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合模式，進(jìn)而提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與效率！

作者：梁慶羅歡單位：廣西北流市高級(jí)中學(xué)廣西北流中學(xué)

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1246662.html

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