“學(xué)生是課程的受眾，只有真真切切研究?jī)和纳�，敬畏兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，貼近兒童的學(xué)習(xí)的情趣，獲得學(xué)生的認(rèn)同和歡迎，我們才有底氣說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)會(huì)成功。”2019年7月21-22日，中國(guó)駐多哥共和國(guó)前大使王作峰將帶著這一新型教育理念空降首屆博鰲生態(tài)語(yǔ)文教育創(chuàng)新發(fā)展論壇,為一線語(yǔ)文教育工作者打造“課堂情趣”添上濃墨重彩的一筆。
中國(guó)駐多哥共和國(guó)前大使王作峰
一、溝通生活充盈朝氣
將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，是對(duì)情趣點(diǎn)的一種有效挖掘，也是貼合學(xué)生實(shí)際的具體體現(xiàn)，能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起他們?cè)谏钪邢鄬?duì)應(yīng)的情感經(jīng)驗(yàn)，讓情趣化的語(yǔ)文課堂充盈著朝氣，變得鮮明而又生動(dòng)。在生活化的情趣課堂中，老師要注意與時(shí)代元素進(jìn)行緊密的結(jié)合，特別是教材中的某些內(nèi)容與當(dāng)下的熱點(diǎn)事件有著內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，教師必須能夠及時(shí)抓住，拉近學(xué)生與生活的時(shí)空距離感，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的親切感受。
二、展現(xiàn)差異匯聚靈氣
學(xué)生的思維會(huì)在書本學(xué)習(xí)的疑難處被激活，并且通過(guò)多樣化、個(gè)性化的思考，展現(xiàn)了學(xué)生差異性的個(gè)人思維結(jié)果，繼而在教師的引領(lǐng)下學(xué)生的思維發(fā)生碰撞和交融，情趣化語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈氣便在這樣的場(chǎng)景下得以匯聚，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的提升。在“激疑”的環(huán)節(jié)上，教師需要針對(duì)學(xué)生的心理特征，從學(xué)生感興趣、容易關(guān)注的地方著手，讓學(xué)生的疑問(wèn)自然而然地生發(fā)出來(lái)，而避免那種生硬地文本分析，使得原本靈氣匯聚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)變成了乏味而又沉悶。
學(xué)生總是會(huì)被第一眼的印象所吸引，疑點(diǎn)也就從此而展開。如教材中一些課文的標(biāo)題就充滿了疑點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，譬如學(xué)《兩小兒辯日》中“辯日”，扣住文題展開思考，從一開始就盤活了學(xué)生的思維。再如教材中的那些色彩明快且充滿童趣的插圖，也是匯聚課堂靈氣、喚起學(xué)生共鳴的情趣點(diǎn)。
三、強(qiáng)化體驗(yàn)鼓舞生氣
生機(jī)勃勃的課堂必然是洋溢著學(xué)生積極情感的課堂。老師要準(zhǔn)確把握文本中情感濃烈之處，通過(guò)這些情感點(diǎn)的生發(fā)，去觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，引發(fā)他們的情感共鳴，使得學(xué)生達(dá)到感同身受的理想境界。在對(duì)“情感點(diǎn)”進(jìn)行放大處理的時(shí)候，老師必須考慮到學(xué)生已有的情感體驗(yàn)十分有限，必須要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生在貼合他們的觸摸方式中真切體驗(yàn)，才能有效地?fù)軇?dòng)他們的情弦，鼓動(dòng)起情趣課堂的勃勃生氣。
扣住語(yǔ)文課堂情趣教學(xué)中的細(xì)節(jié)，不但可以讓教學(xué)中的情趣化物質(zhì)環(huán)境以及活動(dòng)場(chǎng)景更加充實(shí)豐滿，也使得情境的創(chuàng)設(shè)更加貼合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到情趣和趣味，幫助學(xué)生在愉悅、寬松的課堂學(xué)習(xí)中得到認(rèn)知水平和情感因素的全面提升，締造出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生命成長(zhǎng)的一方樂(lè)園！
語(yǔ)文情趣化教學(xué)是一種將認(rèn)知與情感進(jìn)行統(tǒng)一和整合的教學(xué)模式，在讓語(yǔ)文課堂蕩漾著情趣的過(guò)程中，老師除了要轉(zhuǎn)變教育觀念，更要從方式方法以及技巧等方面進(jìn)行細(xì)細(xì)地揣摩，把握好局部的細(xì)節(jié)，以成就語(yǔ)文課堂整體的優(yōu)化。首屆博鰲生態(tài)語(yǔ)文教育創(chuàng)新發(fā)展論壇除了將開展語(yǔ)文教育政策研討與生態(tài)語(yǔ)文科研交流，從而吸引更多社會(huì)力量關(guān)注語(yǔ)文教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的跨界交流以外，也為一線教育工作者掌握讓課堂富有情趣的方法和技巧搭建了一個(gè)平臺(tái)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1248655.html
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