作者：安徽省霍邱縣第一中學 趙克明

摘要：針對中學生議論文寫作“套子化”的傾向，本節(jié)課通過賞析經(jīng)典時文、破解寫作話題、升格套子作文、分享同伴范文等讀寫互動教學環(huán)節(jié)，致力于引導學生追求議論文寫作的有“我”、鮮活，彰顯議論的生命力。

關鍵詞：讀寫互動突破套路議論文寫作生命力

【教學設想】

中學生議論文寫作“套子化”的傾向很突出：一是因襲別人的觀點，缺乏自我的認識，把大腦變成他人思想的跑馬場；二是沿用固定的程式，機械套用“提出問題——分析問題——解決問題”或“敘（敘述引入）——議（發(fā)表看法）——聯(lián)（聯(lián)系現(xiàn)實）——結（總結全篇）”等模式；三是慣用議論腔，板著面孔說大道理，文章毫無情味與活氣。歸結來看，就是喪失了議論文的生命力。

鑒于此，在本節(jié)把目標定位在追求有“我”，鮮活，彰顯議論的生命力上。引領學生用“我”的眼睛去認識世界，用“我”的頭腦去思考事物，用獨特鮮活的方式去評說生活，讓議論文成為獨特的思想之花。

【課堂實錄】

一、賞析經(jīng)典時文，感知有“我”、鮮活議論

○師：同學們，我們一起來閱讀一篇時文。（打開ppt展示時文）

請讓孩子輸在起跑線上

鄭淵潔

近年在教育領域對家長誤導最嚴重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。

倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當?shù)�。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

由此可見，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關鍵往往是起跑，起跑領先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預估較長，就相當于孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，起跑線是否領先就不重要了。馬拉松競賽的特點是誰笑在最后誰笑得最好。

長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對于《靜夜思》只是機械背誦，而一位遠離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

20多年前，若干神童家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1252916.html

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