地理學(xué)科的提點(diǎn)是內(nèi)容瑣碎、信息量大、體系復(fù)雜，但相比理科課程課和語(yǔ)言類(lèi)課程而言，它更加生動(dòng)具體，更加系統(tǒng)。高中地理教學(xué)有效性的提高要求教師在深入理解學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，響應(yīng)國(guó)家新課改的理念，積極運(yùn)用教育心理學(xué)的理論、電教化的教學(xué)手法，豐富課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生提升地理知識(shí)的思維和實(shí)踐能力。

一、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)遵照死板的“引入——講解——總結(jié)”的過(guò)程，教師以課堂權(quán)威的角色主宰課堂的進(jìn)程，學(xué)生很難與教師互動(dòng)交流，很難真正參與其中。這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果和大綱的要求出現(xiàn)很大差距，教學(xué)有效性大打折扣。在新的課堂教育改革下，高中地理課的課時(shí)被大量壓縮，在同樣的大綱要求下，教師的課業(yè)任務(wù)更加繁重，這就要求教師更加合理地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化每一個(gè)步驟。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是近年來(lái)課堂教學(xué)改革的核心理念，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合建構(gòu)主義的理論和教育心理學(xué)的知識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理課程的興趣和主動(dòng)性。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要遵循“編排——試行——反饋——評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)新”的程序，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和收益者，因此，要讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋、評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。只有把學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，才有可能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、通過(guò)提問(wèn)方式，豐富課堂體驗(yàn)

興趣的激發(fā)是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和自覺(jué)性的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，學(xué)生才能主動(dòng)思考，才能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，新的教育改革理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)形式的多樣性。問(wèn)答教學(xué)的核心是利用學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要幫助學(xué)生尋找理論教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)中的差別，挖掘這種不一致下本質(zhì)的矛盾所在，從而激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該有效加工、提煉學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，形成有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，為復(fù)習(xí)課的高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

三、搭建互動(dòng)平臺(tái)，完善校園文化

新的教學(xué)理念主張教師以組織者、引導(dǎo)者、幫助者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立一種寬松、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系。構(gòu)建一個(gè)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好交流的平臺(tái)。

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)高中地理課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求，這對(duì)廣大的教師隊(duì)伍既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。地理課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)義務(wù)教育對(duì)滿足社會(huì)人才需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一致性，是評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、能力提升、思維擴(kuò)展方面取得成效的重要指標(biāo)。提升高中地理課堂教學(xué)有效性，要求廣發(fā)地理教師在教學(xué)中應(yīng)該合理編排課堂環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)、構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，重視地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，在積極貫徹新課改思想的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1271638.html

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