導(dǎo)入新課,作為一堂課的首要環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生良好的第一印象,無疑是這堂課成功的關(guān)鍵一步。課堂導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。本文從課堂導(dǎo)入的方法及注意事項(xiàng)兩方面來探討一下對(duì)課堂導(dǎo)入的思考。
一、課堂導(dǎo)入的類型設(shè)計(jì)
課堂導(dǎo)入沒有固定格式,不同內(nèi)容不同特點(diǎn)選用不同的方式,只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行了。一般說來,歷史課傳統(tǒng)的導(dǎo)入法設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式,即采用復(fù)習(xí)法。當(dāng)然,復(fù)習(xí)舊課而引入新課,有利于知識(shí)間的銜接,使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系,體現(xiàn)著溫故而知新的教學(xué)思想,但往往缺少了趣味性,不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有時(shí)顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。因此,不拘一格,因課而導(dǎo),用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離,使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理,那么定會(huì)大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成。
1.直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入是指上課伊始,教師開宗明義,直接點(diǎn)題,講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求,從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法,一般在高年級(jí)采用。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意志力較差,直接導(dǎo)入往往收效甚微。
2.溫故導(dǎo)入
溫故導(dǎo)入是通過對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí),過渡到對(duì)新知識(shí)的講授?鬃釉疲"溫故而知新"。上課后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍,起到溫故知新,承上啟下的作用,這是常用的方法。
3.問題導(dǎo)入
問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容,設(shè)計(jì)有關(guān)問題向?qū)W生提出,以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事,最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課文,在導(dǎo)入中提出疑問,激發(fā)懸念,讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,心存疑問、渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個(gè)"小甜點(diǎn)",給他們一些歷史的趣味問題,從而激發(fā)他們討論和思考的興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣,更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。
4.懸念導(dǎo)入
懸念,一般是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中,精心構(gòu)思,巧布懸念,也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語云:"好奇之心,人皆有之",利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn):一是激發(fā)興趣,二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料,或展示矛盾,或讓人迷惑不解,常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,只想打破砂鍋問到底,盡快知道究竟,而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的"憤"和"悱"的狀態(tài)。但須注意,懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā),恰當(dāng)適度。不懸,難以引發(fā)學(xué)生的興趣,太懸,學(xué)生百思不得其解,都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲,自始至終扣人心弦,收到引人入勝的效果。
5.互動(dòng)性較強(qiáng)的導(dǎo)入
(1)游戲?qū)搿?a href="http://yy-art.cn/gaoyi/" target="_blank">高一學(xué)生作為高中的起始年級(jí),還帶有初中生愛玩的天性及對(duì)高中科目的好奇心,這時(shí)候應(yīng)盡量培養(yǎng)他們的興趣,以游戲作為一堂課的開端當(dāng)然會(huì)牢牢地抓住他們的眼球。比如可以用幾個(gè)與某事件有關(guān)的關(guān)鍵詞語來讓學(xué)生猜這是什么事件,通過對(duì)詞語的解釋一方面可以讓學(xué)生掌握知識(shí),另一方面又可以吸引學(xué)生的注意力,一舉兩得。
(2)比賽導(dǎo)入?旃(jié)奏的思維訓(xùn)練能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維的火花。可編制5至10道選擇題、是非題、填空題,提前做好幻燈片,組織學(xué)生搶答,或抽簽回答,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過幾次實(shí)踐,感覺效果不錯(cuò)。
(3)音樂導(dǎo)入。旋律和音調(diào)能創(chuàng)造出情感的共鳴,直接打動(dòng)人心,喚起聽眾思想、感情和心理情緒的反映和共鳴。在教學(xué)過程中,引入音樂,應(yīng)用旋律,可創(chuàng)設(shè)一種氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,能讓每一個(gè)同學(xué)"入戲"。
二、課堂導(dǎo)入的注意事項(xiàng)
1.明確目的性
所用方法和材料要切合高中歷史教材內(nèi)容實(shí)際,要與歷史課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián).不能牽強(qiáng)附會(huì),同時(shí)又要求是要學(xué)生易于接受或熟識(shí)的。運(yùn)用導(dǎo)語的目的是為了導(dǎo)入新課,增強(qiáng)教學(xué)效果,其設(shè)計(jì)與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo),不能為導(dǎo)語而導(dǎo)語,不能單純追求形象性和故事性,熱衷于獵奇而喧賓奪主,從而違背了既定的歷史教學(xué)目標(biāo)。
2.強(qiáng)調(diào)興趣性
方法要靈活多變,不同內(nèi)容選用不同的方法、材料,要隨時(shí)變換花樣,切不可千篇一律,特別要求設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性。歷史課堂導(dǎo)入要遵循和運(yùn)用注意規(guī)律,力求新穎、別致、生動(dòng)感人,富有趣味性,避免平鋪直敘。要以興趣為前提、有意創(chuàng)設(shè)情境,迅速抓住學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)生積極思維。
3.要求量力性
導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合中學(xué)生年齡、知識(shí)水平和接受能力,即導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,切忌過深、過難以免影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。
4.控制時(shí)間性
導(dǎo)入僅是一個(gè)"引子",而不是內(nèi)容鋪開的講授,故導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng),一般以3~4分鐘為宜。所以導(dǎo)語要力求簡(jiǎn)短明了,切忌冗長(zhǎng)拖沓。如講英國(guó)工業(yè)革命一節(jié)時(shí),有位教師只用了一句導(dǎo)言:"當(dāng)今世界正處在第三次工業(yè)革命時(shí)代,那么第一次工業(yè)革命是什么時(shí)候開始的呢?主要內(nèi)容是什么?"話雖短,也能起到良好的導(dǎo)入效果。一般在3分鐘左右為宜。長(zhǎng)了會(huì)占據(jù)新課講授時(shí)間 。
5.避免乏味性
課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng),教師在導(dǎo)入中要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與,教師只管自己在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲而不顧學(xué)生的聽講情緒,導(dǎo)入就失去意義。
6.注重連貫性
在一般情況下,每節(jié)課的結(jié)束語起著承上啟下的作用。因此,在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語時(shí)可參考上一節(jié)課的結(jié)束語,使二者銜接緊密渾然一體,要做到這一點(diǎn),教師必須熟悉全套中學(xué)教材,把握歷史發(fā)展基本線索、具有全面駕馭教材的能力。
當(dāng)然,要做到每節(jié)課的導(dǎo)入都能引人入勝,并非一件易事,這需要教師不斷摸索和完善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1292799.html
相關(guān)閱讀:你不知道的歷史數(shù)字記憶法!