數(shù)學(xué)與人類文明一樣古老，有文化就一定有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人類的生活及社會活動密不可分，解決各種各樣的問題：食物、牲畜、工具以及其他生活用品的分配與交換、房屋、倉庫的建造，丈量土地、興修水利，編制歷法等，隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展和人類文明的進步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用逐漸擴展到更一般的技術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域，從古希臘開始，數(shù)學(xué)與哲學(xué)建立了密切的聯(lián)系，近代以來，數(shù)學(xué)又進入了人文科學(xué)領(lǐng)域，并使人文科學(xué)的數(shù)學(xué)化成為一種強大的趨勢。

由于數(shù)學(xué)有重要的地位和作用，所以每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，但為什么有的人學(xué)起來很輕松，有的人卻非常吃力。學(xué)好數(shù)學(xué)有什么法寶嗎？我想是有的，那就是“興趣”，愛因斯坦說過“興趣與愛好是最好的老師�！庇辛恕芭d趣”，你就有了學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的方向。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從事教學(xué)工作多年，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的教學(xué)理論以及教學(xué)經(jīng)驗，我認為數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)注重“興趣教學(xué)”，根據(jù)中學(xué)生的心理特征，他們在每一節(jié)課上的注意力并不始終如一。注意力集中一般在二十多分鐘，如果教師在授課時，平鋪直敘，沒有高潮的迭起，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味，甚至感到厭倦。那么怎樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？我認為在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”是非常關(guān)鍵的，尤其是數(shù)學(xué)課，知識抽象，邏輯性強，這樣就決定數(shù)學(xué)教學(xué)要突出趣味性，我在教學(xué)過程中注重從以下幾個方面進行“興趣教學(xué)”的：

一、數(shù)學(xué)課中對鋪墊教學(xué)的巧運用，使學(xué)生產(chǎn)生接受新知識的積極性。

所謂鋪墊教學(xué)，就是指在講授新課前，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)題，以舊代新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中自然過渡到新知識。鋪墊教學(xué)符合循序漸進的原則和知識遷移的規(guī)律，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步加深對所學(xué)知識的理解，自然獲得新知。數(shù)學(xué)知識有很強的邏輯性和系統(tǒng)性，一般說新知識都是舊知識的引申、發(fā)展和綜合。例如我在講“實數(shù)與數(shù)軸”這節(jié)課時，精心設(shè)計了復(fù)習(xí)提問：什么是有理數(shù)？通過有理數(shù)引出了、л……這樣的數(shù)——無理數(shù)，這樣讓學(xué)生在有理數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)無理數(shù)、實數(shù)這節(jié)課，把新舊知識聯(lián)系起來，使新課不新，難點不難，符合學(xué)生由已知到未知的認識規(guī)律，便于學(xué)生理解新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要上好每一節(jié)課，都要力求導(dǎo)語設(shè)計的新穎，它是上好課的前提條件，精心設(shè)計導(dǎo)語，似石頭投入平靜之水，如奇峰突兀而起，能使學(xué)生大腦保持最興奮狀態(tài)。

導(dǎo)語的設(shè)計，形式是多種多樣的，如：①設(shè)疑導(dǎo)入，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們進入積極思維狀態(tài)，在這種動力的作用下，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而活躍了課堂氣氛；②情景導(dǎo)入，現(xiàn)在教學(xué)手段多種多樣，如利用電教手段設(shè)計一些精美的動畫，形象的實例都可以吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。③直觀導(dǎo)入，教師在講授一些定理、定義公式時，往往采用習(xí)題導(dǎo)入，我認為這樣不如直接導(dǎo)入。如在講有理數(shù)時，可以直接出示一些有理數(shù)，然后說出象這樣的數(shù)就是有理數(shù)，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)它的好奇心，從而對它產(chǎn)生興趣；④以日常生活中的實例導(dǎo)入。我在講“垂徑定義”這節(jié)課時，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：“我們語文課學(xué)過趙洲橋這篇文章，趙洲橋是我國隋代建造的，距今已有一千三百多年的歷史，雖經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但仍然堅固如初，它體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧，趙洲橋的橋拱是圓弧形的，如果已知橋拱和跨度，怎樣求半徑呢？這就用到我們這節(jié)課所學(xué)的垂徑定理的內(nèi)容�！边@樣設(shè)計導(dǎo)語，給學(xué)生留下懸念，學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了；⑤從學(xué)生熟悉的社會現(xiàn)象導(dǎo)入；⑥利用對比實例導(dǎo)入；⑦故意找出錯例，從否定中推出結(jié)果導(dǎo)入；⑧抓住脈絡(luò)復(fù)習(xí)法導(dǎo)入等方法，都可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、講授新課時，應(yīng)注重語言的趣味性，教學(xué)方法的靈活性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、教師風(fēng)趣的語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

2、靈活的教學(xué)方法也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：我在講“平行線等分線段定理”這節(jié)課時采用了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，通過“操作——發(fā)現(xiàn)——結(jié)論”三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

操作：即讓學(xué)生親自動手。

（1）發(fā)給每人一張練習(xí)紙，另發(fā)給每人一硬紙條。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫一條直線，并用刻度尺量一下這條直線被橫格線所截線段的長度。

發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）提問：上述實驗等分的理由是什么？以五等分為例。

（2）通過剛才的實踐及所說明的理由你能得出什么結(jié)論？

結(jié)論：引出平行線等分線段的定理。

通過讓學(xué)生自己動手調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，注重了從感性認識發(fā)展到理性認識的認知規(guī)律，避免了平鋪直敘，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容記憶深刻，同時我在教學(xué)時還注重直觀教學(xué)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、精心設(shè)計課堂訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂訓(xùn)練是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以教師在設(shè)計訓(xùn)練時，要形式多樣，題量適中，要有層次，有易到難，遵循因材施教的教學(xué)原則，讓各類學(xué)生都能通過課堂教學(xué)，各有所得，使課堂效果最佳。如我在教學(xué)中采用了“游戲法”、“奪紅旗法”等方式，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生產(chǎn)生參與和競爭意識，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到發(fā)展，我在講授“二次根式”、“因式分解”、“乘方”等知識時，都采用了上述的方法，同時收到了良好的效果。及時糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰當(dāng)?shù)卦u價，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是對學(xué)困生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進行鼓勵，樹立他們的自信心，促使他們也積極地思考，對學(xué)生的閃光點給予充分的肯定，促使學(xué)生獨立思考，有獨到的見解，同時有創(chuàng)新精神。

五、通過對本節(jié)課的總結(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過小結(jié)，總結(jié)重點、難點，使學(xué)生理清本節(jié)課所學(xué)的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。同時，通過學(xué)生的總結(jié)，教師知道學(xué)生還存在哪些問題，以便在下一節(jié)課教學(xué)時，及時解決這些問題，使學(xué)生不留疑點，為后面所學(xué)的內(nèi)容打好堅實的基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)設(shè)耐人尋味的結(jié)束語，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

簡捷、精練并且恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語，對整節(jié)課的內(nèi)容的理解將起到畫龍點睛的作用。如果將結(jié)束語設(shè)計的耐人尋味，就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，我在講授“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這節(jié)課時，結(jié)束語是這樣設(shè)計的：二次函數(shù)的圖象是這樣的，那么它的性質(zhì)是什么呢？我們下一節(jié)課將接著學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

七、通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課后作業(yè)應(yīng)從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)出發(fā)，但又要讓學(xué)生對每一節(jié)課的知識都能達到消化，理解和鞏固，我經(jīng)常采用分層次訓(xùn)練的方法，給學(xué)生留不同的作業(yè)題，讓各級各類學(xué)生都能有所發(fā)展，注重知識的前后聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

八、板書設(shè)計，通過板書設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

板書設(shè)計在課堂教學(xué)中占有重要的地位和作用，板書應(yīng)遵循簡潔、規(guī)范、字跡美觀、內(nèi)容更系統(tǒng)，重點、難點突出的原則。給人以美的感受，教師精心地設(shè)計好板書，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我在課堂教學(xué)時，注意調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的情感上的共鳴，為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極思維，開展有益的討論，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，激發(fā)學(xué)生動腦思考，啟發(fā)學(xué)生動口討論，組織學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂交給了學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能達到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1298908.html

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