作者:四川綿竹中學(xué) 龔志華
當(dāng)下,文學(xué)寫作是有所忽視的。一是教材沒有要求,一是教師唯高考是命,只搞應(yīng)試寫作。
就拿人教版現(xiàn)行高中語文教材來說,沒有一個寫作單元安排有詩歌、小說的寫作。三年教材,五個學(xué)期,寫作單元內(nèi)容如下:
縱覽這套教材的寫作單元體系,便會發(fā)現(xiàn)是為服務(wù)高考寫作的訓(xùn)練體系,與文學(xué)寫作有關(guān)的只有一二個單元。
高中階段,可謂是學(xué)生多夢、多幻想的年齡,也應(yīng)該是學(xué)生具有一定文學(xué)創(chuàng)造力的年齡。寫點(diǎn)小詩,寫些短小說,寫各種類型的散文,應(yīng)該成為寫作的范圍。
可是高中語文教材沒有文學(xué)寫作單元,語文教師又怎么能擅自主動搞文學(xué)寫作呢?當(dāng)下的高中生,課業(yè)負(fù)擔(dān)就重,在現(xiàn)時的寫作單元中再添加文學(xué)寫作,豈不是討他們生厭?要知道,當(dāng)下的高中生都是極為功利的。
目前的情形是,師生一塊進(jìn)行應(yīng)試寫作,情況并非理想,倒是偶有幾個文學(xué)苗子寫的散文、故事還能讓教師亮眼,養(yǎng)心。
學(xué)生一面在大量地接觸古今中外的小說、詩歌、散文、戲劇,一面卻孤獨(dú)地進(jìn)行記敘文和議論文兩類應(yīng)用文的訓(xùn)練,實在是有些怪異。
難道是文學(xué)寫作會低于應(yīng)用性寫作?不會吧。高考作文的發(fā)展等級,有好多與文學(xué)寫作有著聯(lián)系呢?
那是否是高中生還不適宜教文學(xué)寫作呢?也不是吧。高中階段,學(xué)生應(yīng)該比初中生心智更為成熟,觀察力、想象力、判斷力都有了顯著變化。長期以來的文學(xué)積累,從“量”上來說,也不算少吧。所不足的是,學(xué)生們還少文學(xué)寫作體驗,還沒從書上的文學(xué)世界走進(jìn)自己文學(xué)世界。這就需要進(jìn)行文學(xué)寫作實踐。
不知新一輪高中語文教材,是否會讓文學(xué)寫作在高中語文寫作單元中有一席之地?能否走出功利圈,而關(guān)注更為重要的語文寫作修養(yǎng)?
寫此文,多是發(fā)發(fā)慨嘆而已。不過,在高中語文教學(xué)中,筆者不會漠視文學(xué)寫作,不會忽略極少數(shù)的文學(xué)苗子的培養(yǎng),也會結(jié)合文學(xué)鑒賞向所有學(xué)生講講文學(xué)寫作的道理。
或許這樣做,依然無法改變當(dāng)前的寫作教學(xué)實際,但或多或少會讓學(xué)生感覺到文學(xué)寫作的存在與意義。
嗚呼,我再也無話可說。
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