【導(dǎo)語】我們學(xué)會忍受和承擔(dān)。 但我們心中永遠(yuǎn)有一個不滅的心愿。 是雄鷹，要翱翔羽天際！ 是駿馬，要馳騁于疆域！ 要堂堂正正屹立于天地！ 努力！堅持！拼搏！成功！一起來看看逍遙右腦為大家準(zhǔn)備的《高一英語必修一說課稿》吧，希望對你的學(xué)習(xí)有所幫助！
【篇一】
一、 說課標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。(]指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。
二、說教材
�。ㄒ唬� 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析
本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源�！癛eading??? A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識目標(biāo)：
a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。
b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標(biāo)：
a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。
a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。
e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點：
1． 重點
1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細(xì)節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。
4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。
2．難點
1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達(dá)到語言實踐能力的擴(kuò)展與提高。
三、 說教學(xué)方法
1、任務(wù)型語言教學(xué)法
任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學(xué)法）
充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。
3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
四、說教學(xué)過程
STEP1 導(dǎo)入 lead-in
在課堂開始，我會給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的*《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過*能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。 Step2 pre-reading 讀前
在這個環(huán)節(jié)我會在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading
在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計了3個活動
第一個活動 activity1 fast reading
給學(xué)生幾分鐘的時間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學(xué)來進(jìn)行回答。
第二個活動 activity2 scanning
放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來進(jìn)行回答
第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。
首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當(dāng)中，要對他們所選的答案進(jìn)行解釋說明為什么。讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識進(jìn)行鞏固。
Step5 summary
在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點。讓學(xué)生明確本課的重點，再一次明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。
Step6 homework
作業(yè)：
1、要求學(xué)生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學(xué)生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些 逃生的小常識，下節(jié)課來全班同學(xué)一起分享。
【篇二】
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進(jìn)行比較這個題材開展多種教學(xué)活動，學(xué)會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進(jìn)行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比較等級，進(jìn)一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo) ：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo))
知識目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標(biāo)：
①通過形象、生動的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比較兩個人，并從中學(xué)會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
�、偕朴谧プ∮糜⒄Z交際的機(jī)會。
②積極參于，善于合作。
確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點與難點：
重點：學(xué)會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進(jìn)行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。實踐證明這是個復(fù)習(xí)鞏固舊知識的好辦法。
三、說學(xué)法：
1.善于抓住用英語交際的機(jī)會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機(jī)會：One minute dialogue(每組都有一次機(jī)會)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。
四、說流程：
1.總體設(shè)計及依據(jù)
課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業(yè) 布置(1分鐘)
依據(jù)：
�、抛裱祟愓J(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的特點。
�、平處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體。
2.分步設(shè)計及依據(jù)
StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)(10分鐘)
1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時比賽。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，引進(jìn)競爭機(jī)制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入 做準(zhǔn)備。
2. 用卡片復(fù)習(xí)本單元重點詞匯與短語。直觀教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動做準(zhǔn)備。
3. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比較，從而復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀(20分鐘)
1. 讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。
2. 劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)鞏固形容詞的比較級的變化規(guī)律，
3. 完成表格，加深對文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)
根據(jù)所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學(xué)生學(xué)會交際使用，訓(xùn)練說的能力。
StepⅣ寫作交流(6分鐘)
對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行了綜合運用，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。
StepⅤ作業(yè) 布置(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學(xué)知識，給學(xué)生布置課外作業(yè) ：繼續(xù)完成寫作并完成自測部分練習(xí)。
3.板書設(shè)計 (根據(jù)本課的重難點)
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1299088.html
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