3、詞義側(cè)重的方面不同

例如：

①上校同志的話像洪亮的鐘聲，一句句在大伙兒的心里響著。(側(cè)重在音域?qū)捄?

②一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘹亮的嗚叫聲，從不遠(yuǎn)的地方傳來(lái)。(側(cè)重在音色清脆、高遠(yuǎn))

③大家又笑起來(lái)，比剛才笑得更響亮，更長(zhǎng)久。(側(cè)重在聲音響度大)

4、詞義的個(gè)體與集體不同

例如：

①要想讀書(shū)看報(bào)，至少得掌握最常用的詞三千多個(gè)。(表示個(gè)體或普遍概念)

②一個(gè)人如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)口頭和書(shū)面語(yǔ)言，他的詞匯一定是貧乏的。(表示集合概念)

5、適用對(duì)象不同

例如：

①周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切，充滿了愛(ài)護(hù)。

②那是標(biāo)志著學(xué)生們對(duì)老師衷心愛(ài)戴的歌。

③同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛(ài)惜。

(例①“愛(ài)護(hù)”用于對(duì)人或物的保護(hù)；用于物多指機(jī)器、國(guó)家財(cái)產(chǎn)。例②“愛(ài)戴”只用于人，且限于下對(duì)上、群眾對(duì)領(lǐng)袖、學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)與擁護(hù)。例③“愛(ài)惜”只用于珍惜會(huì)消耗掉的東西。如時(shí)間、生命、糧食等。)

6、搭配對(duì)象不同

例如：

①“拿摩溫”為著要對(duì)東洋婆表示他管督的嚴(yán)厲，打得比平常格外著力。

②嚴(yán)格地說(shuō)，這些古城不能稱為真正的城市。

③蒼白的臉色越來(lái)越嚴(yán)肅了。

(例①“嚴(yán)厲”常與“制裁、批評(píng)、處分、懲罰”等詞語(yǔ)搭配。例②“嚴(yán)格”常與“遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督”等詞語(yǔ)搭配。例③“嚴(yán)肅”多與“態(tài)度、作風(fēng)、氣氛”等詞語(yǔ)搭配。)

7、詞性和句法功能不同

例如：

①我國(guó)兩千年前就發(fā)明了指南車。

②在兩千多年前，中國(guó)就有了指南車的發(fā)明。

③秘密被發(fā)現(xiàn)了，憲警們把這個(gè)地下印刷所全挖出來(lái)了。

④這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。

⑤如果她發(fā)覺(jué)是件代替品，她會(huì)怎樣想呢?

⑥我們從窗口跳下去，落腳太重，被敵人發(fā)覺(jué)了。

(就詞性上說(shuō)，上例中的“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”既可以作動(dòng)詞，如①③句，又可以作名詞，如②④句；而“發(fā)覺(jué)”則只能作動(dòng)詞。就語(yǔ)法功能上說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺(jué)”都可以有被動(dòng)句式，如③⑥句；而“發(fā)明”則沒(méi)有這種用法。)

8、感情色彩不同

例如：

①小米加步槍的延安精神永遠(yuǎn)鼓舞我們戰(zhàn)勝一切困難。

②見(jiàn)群眾不宣傳，不鼓動(dòng)，不演說(shuō)，不調(diào)查，不詢問(wèn)，不關(guān)心其痛癢。

③他這個(gè)人啊，驕傲、自負(fù)，總是鼓吹自己。

(上例中的“鼓舞”是褒義詞，如①句。“鼓動(dòng)”是中性詞，用于褒義，指激發(fā)、動(dòng)員，如②句；用于貶義，指慫恿，如“鼓動(dòng)鬧事”，貶義用得較少。“鼓吹”如今多用作貶義，如③句。)

9、語(yǔ)體風(fēng)格不同

例如：

①于是出版社又來(lái)商量，說(shuō)是很多讀者要求重印。(側(cè)重于口語(yǔ))

②機(jī)構(gòu)是可以組織的，條例大有商榷的余地。(側(cè)重于書(shū)面語(yǔ))

③召開(kāi)全國(guó)科學(xué)大會(huì)，商討科學(xué)發(fā)展規(guī)劃。(具有莊重色彩)

④為了全胡同的事，大家常常到一塊兒商議。(用于較普通的場(chǎng)合)

⑤天剛剛黎明，他就起身走了。(文學(xué)用語(yǔ))

⑥情報(bào)送到了，戰(zhàn)斗大概在明天拂曉時(shí)進(jìn)行。(軍事用語(yǔ))

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1306894.html

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