白馬中學(xué)李艷春
語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學(xué)，主要是運用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言——是一種什么也代表不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。”因此，教師的語言表達能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)問題談點粗淺的看法和體會。
一、語言親切感人，富有情感性
教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應(yīng)細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。即使錯了，也要用委婉的話語指出其不足。當(dāng)然，表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學(xué)生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈詳?shù)哪抗夂蛯W(xué)生一起查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責(zé)；多進行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心、，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道。”體驗學(xué)習(xí)的快樂。
二、語言規(guī)范準確，具有清晰感
數(shù)學(xué)是一門非常嚴密的學(xué)科。概念、性質(zhì)、法則、公式的敘述、說明、應(yīng)用都必須使用規(guī)范準確的語言。小學(xué)階段由于一些概念不僅僅是描述性的，一些教師妄下定論就容易使數(shù)學(xué)語言的不嚴謹，真可謂差之毫里，謬之千里。一位教師在上“直線和線段”一課時，想通過提問讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點，師問：直線從頭到尾有沒有端點？生答：有。本意是想通過設(shè)問強化直線沒有端點，但“從頭到尾”一詞，產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案意思相反,更模糊了學(xué)生對“直線”一詞的理解。因此，數(shù)學(xué)教師的語言一定要精練，少說廢話，才能提高效率，就是用最少的語言表達更豐富的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。例如:“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，如果混為一談，就違背了同一律；有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時說：“這兩條直線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，這就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”之類的語言錯誤就在于偏概全，缺少準確性。二是必須用科學(xué)的實語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，不能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等等。除了具有準確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。語言干凈利落，重要的話不冗長，要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。達到教學(xué)目的。
三、語言生動幽默，具有趣味性
夸美紐斯認為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智。是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。實踐證明，富有幽默感和教育機智的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師，容易實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和工作中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛。教學(xué)語言增強了趣味性，首先有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛；其次可以把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、動態(tài)化；再是可以發(fā)揮學(xué)生潛在的智力因素，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教學(xué)“時、分、秒的認識”，正當(dāng)師生討論激烈時，突然一個學(xué)生舉手說：“我要上廁所。”全班哄堂大笑。“去吧！”老師無奈地說。說完突然有了主意：“小朋友，我們一起在心里默默地數(shù)，看這位小朋友去了幾分幾秒？”該生回來后，學(xué)生紛紛將自己感受的時間與別人交流。這樣的“偶然事件”通過教師別具匠心的過濾，轉(zhuǎn)化成一支美妙的插曲�！坝哪笔且环N特殊“細胞”，不僅來自“天然”，而且可后天人工培植。教師故意打破課堂上的平鋪直敘，布下迷陣，運用雙關(guān)語、反語、故錯、夸張、比喻、歇后語等語言技巧，在渲染鋪墊到一定火候時，話鋒一轉(zhuǎn)，語驚四座，妙語道出出人意料之結(jié)果，讓學(xué)習(xí)者在涉獵知識的同時獲得藝術(shù)的助推。
四、語言深入淺出，具有啟發(fā)性
人的認知活動和心理活動是一個系統(tǒng)的、整體的運動，思維活動始終處于整個活動之中。而語言作為一種符號系統(tǒng)，本身具有概括性、間接性和社會性等功能，對思維的發(fā)展有著很大的關(guān)系，可以說思維在很大程度上是借助于語言、詞來實現(xiàn)的。因此，教師要把教學(xué)過程中的每一句話都作為推進學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師要用具有引導(dǎo)性、開放性的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)語言從不同側(cè)面給予學(xué)生質(zhì)疑的方向，給學(xué)生以更大的思維空間，激勵學(xué)生一起參與、共同研究、去讀書、去思考、去感悟，各抒己見、發(fā)表自己獨特的見解，展示自己的個性。如下面的教學(xué)語言：對于梯形，動手折折、剪剪、拼拼，你還能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生自由操作，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下激活原有的相關(guān)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，”。你覺得圓錐體積的大小與它的什么有關(guān)？“如何推導(dǎo)梯形的面積計算公式？談?wù)勀愕某醪皆O(shè)想�！币龑�(dǎo)學(xué)生充分假設(shè)、大膽猜想，體驗數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程；“你們的猜想對嗎？用什么辦法來驗證這些是否正確呢？”“請大家用自己喜歡的方法算一算‘11－9’得多少。有困難的同學(xué)可以擺小棒看一看�！薄叭绻�......怎樣？出現(xiàn)什么錯誤了？你認為哪個辦法更好？”“用什么辦法來驗證”“用自己喜歡的”，“你認為”......這些具有開放性，更體現(xiàn)啟發(fā)性的教學(xué)語言，從學(xué)生在經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在的客觀差異出發(fā)，因材施教，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法，給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一新理念，從而使教學(xué)過程成為生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，必須下功夫錘煉自己的語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準確、明快、流暢、妙趣橫生，更好地投入到教學(xué)中去。只要有意識地加強語言的修養(yǎng)，并注意向其他教師學(xué)習(xí)運用語言的藝術(shù)；日久天長，定會形成自己的語言風(fēng)格，使你的課堂更加精彩！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1313334.html
相關(guān)閱讀：人教版高一數(shù)學(xué)知識點歸納