當(dāng)前的高中生物復(fù)習(xí)，普遍存在重記憶、輕綜合;重練習(xí)、輕課本;重講解、輕應(yīng)用等不良傾向。這就要求教師把抓住高中生物的核心內(nèi)容，培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力放在首位。那么該如何制定高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略，為此小編收集整理了高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)高中生的生物學(xué)習(xí)有幫助。

高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略一

在高中生物復(fù)習(xí)中，有的教師往往對(duì)生物知識(shí)不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負(fù)擔(dān)明顯加重的一個(gè)重要原因。教師只有認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確考綱要求，研究往年高考題型，預(yù)測(cè)今后命題趨勢(shì)，明確各部分的考試重點(diǎn)、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細(xì)梳理各章知識(shí)點(diǎn)，把考點(diǎn)挖掘出來(lái)，制定生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。

高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略二

高中生物教科書(shū)是編寫(xiě)者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，是高中生學(xué)習(xí)的中心。高中生物教科書(shū)中的概念、定律都具有規(guī)范性和權(quán)威性。然而，復(fù)習(xí)時(shí)，不少師生為了“趕”時(shí)間做練習(xí)，很少閱讀教科書(shū)。縱觀近幾年全國(guó)各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考查越來(lái)越基礎(chǔ)，甚至就是高中生物的教材的表達(dá)。因此，高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略的重點(diǎn)是，對(duì)課本中的黑體字(一般是重要概念)要認(rèn)真看。

高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略三

雖說(shuō)記憶不是復(fù)習(xí)高中生物的唯一途徑，但是，高中生物的學(xué)科特點(diǎn)卻決定了教師在復(fù)習(xí)課中可以運(yùn)用多效記憶的方法來(lái)提高高中生物復(fù)習(xí)課的效率。高中生物就學(xué)科知識(shí)而言，并不是太難，大都是一些十分基礎(chǔ)的知識(shí)，教師的主要教學(xué)目的就是讓高中生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)高中生的生物學(xué)習(xí)興趣，為高中生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為此，通過(guò)多效記憶的方式掌握知識(shí)對(duì)于高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運(yùn)用多種記憶方法幫助高中生記憶知識(shí)點(diǎn)，也能夠牢固掌握知識(shí)，從而提高生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)的效率。

高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略四

教師在進(jìn)行生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)時(shí)，除了運(yùn)用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中加入一定的練習(xí)，使高中生通過(guò)記憶、練習(xí)對(duì)知識(shí)達(dá)到全面牢固的掌握。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備一些練習(xí)材料，講練結(jié)合。

運(yùn)用講練結(jié)合的方式提高高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)的效率，首先是準(zhǔn)備練習(xí)材料，教師一定要精心準(zhǔn)備練習(xí)材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練則毫無(wú)作用。筆者建議，教師在準(zhǔn)備練習(xí)材料是要做到兩點(diǎn)，一方面，練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，針對(duì)高中生近期學(xué)習(xí)、作業(yè)中反饋出的問(wèn)題，針對(duì)教材重點(diǎn)知識(shí);另一方面，練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性，復(fù)習(xí)課出現(xiàn)的練習(xí)題主要目的是為了輔助復(fù)習(xí)工作，因此，習(xí)題的難易應(yīng)當(dāng)適度，適合更多的高中生用來(lái)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。

高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)策略五

提高高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)的效率，除了做到以上三個(gè)方面以外，還需要嚴(yán)格，教師要嚴(yán)格要求自己，不能因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃緊張而任意減少?gòu)?fù)習(xí)課的課時(shí)，影響生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)進(jìn)度。教師更要嚴(yán)格要求高中生，制定嚴(yán)格的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)橹皇菑?fù)習(xí)知識(shí)就降低對(duì)高中生的學(xué)習(xí)要求，復(fù)習(xí)課也要像新授課一樣對(duì)高中生嚴(yán)格要求，才能保證生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)取得較好的效果。

當(dāng)然，除了從以上四個(gè)方面來(lái)提高高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)效率以外，教師還應(yīng)當(dāng)做好新授課教學(xué)工作，在講授新知識(shí)的時(shí)候就將知識(shí)講到位，高中生學(xué)到位，這樣可以大大節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，使教師有更多的教學(xué)時(shí)間能夠投入到培養(yǎng)高中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)。除此之外，教師還可以向高中生講授有趣的生物學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓高中生視野，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的感情，使高中生無(wú)論是在新授課還是在復(fù)習(xí)課中，都十分關(guān)注教師的教學(xué)行為，從而全面提高高中生物滿(mǎn)分復(fù)習(xí)效率。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1316778.html

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