腦中有“圖”心中有“理”
地圖是學(xué)習(xí)地理的拐杖，在最后的80余天時(shí)間里，同學(xué)們應(yīng)將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”能力，做到腦中有“圖”、心中有“理”。 考生可按以下幾點(diǎn)去復(fù)習(xí)備考：
一、抓基礎(chǔ)建框架
●熟記地理事物：重要的地理事物、地理名稱、地理數(shù)據(jù)等等（大洋、大河、大山名稱，重要國家、城市、工業(yè)部門、農(nóng)作物名稱等等）
●掌握地理概念：如水資源、水利資源、水力資源的區(qū)別。再如，掌握地中海氣候，就得理解它的形成原因（西風(fēng)、副高），成因決定了氣候特點(diǎn)（冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥），氣候特點(diǎn)必然影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（地中海園藝業(yè)）等等。
●構(gòu)建知識(shí)框架：在章節(jié)內(nèi)，章節(jié)與章節(jié)之間，人文與自然之間，區(qū)域與洲際之間建立起完整而清晰的地理知識(shí)體系與知識(shí)網(wǎng)。
二、培養(yǎng)地圖技能
2002年高考文綜試題地理部分幾乎題題都有圖，一種是已知圖，另一種是要通過已給出的信息推斷出隱性的信息，后一點(diǎn)更加重要�？梢�，考生培養(yǎng)地圖技能對(duì)地理成績(jī)的提高有很大幫助。
●圖圖轉(zhuǎn)換：
剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。
●圖文轉(zhuǎn)換：
盡可能將地理課本中所有的知識(shí)點(diǎn)放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。例如一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等。
●培養(yǎng)地圖技能的方法：
1、在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。
三、表述要準(zhǔn)確
地理語言決不能用“好像”、“可能”、“大概”這樣的詞來作答。答卷中用詞不準(zhǔn)確或不完整，也會(huì)影響得分。在回答問題時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，所有填空題的標(biāo)準(zhǔn)答案都源于教材上的準(zhǔn)確語言。
四、熱點(diǎn)與書本結(jié)合
社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題經(jīng)常是地理高考試題的切入點(diǎn)。2002年高考題雖然涉及的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)不能算多，但還是要繼續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。但要記住，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識(shí)與地理能力，考生要將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。(例如伊拉克熱點(diǎn)，考生應(yīng)弄清：伊拉克首都是巴格達(dá)，地跨底格里斯河，位于印度洋板塊上，那里曾是巴比倫王國的發(fā)祥地，美索不達(dá)尼亞平原，灌溉農(nóng)業(yè)為主，椰棗出口特產(chǎn)，白種人，阿拉伯民族，還有附近的海區(qū)的密度流，石油的成因，出口路線，及石油利用帶來的環(huán)境問題。)抽象地說有環(huán)境問題、資源問題、能源問題等，具體地說有沙塵暴、南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路，阿富汗問題、中東問題、臺(tái)灣問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。再往具體的說還有建筑中房屋的朝向、太陽能熱水器安放角度、北方秋雨、南方梅雨、貴陽冬雨的現(xiàn)實(shí)解釋等等。這就要求每位考生將地理與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，從地理學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題。
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