在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是廣大教師研究的重要課題之一。這里所說的學(xué)生能力是多方面的，其中的自學(xué)能力培養(yǎng)尤為重要。一個人要獲得豐富的知識，博學(xué)廣聞，就必須掌握一定的自學(xué)能力。因此，新時期教育的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有較高自學(xué)能力的人。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半�！币粋�學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來參加工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。
在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題，掌握自學(xué)方法，探索知識的規(guī)律。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的看法。
首先，要通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實(shí)怎樣指導(dǎo)，同時要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”，并逐步形成自學(xué)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本知識的獲得、解決問題的基本思路均來自教材，教學(xué)中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成善于學(xué)習(xí)、善于思考的風(fēng)氣，充分調(diào)動他們聽課的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要根據(jù)教材內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會粗讀和精讀有關(guān)內(nèi)容。對于教材新內(nèi)容的章節(jié)預(yù)習(xí)，在閱讀時要掌握所學(xué)知識的概貌，將教材內(nèi)容在腦海中串聯(lián)成線，了解知識的條理特點(diǎn)，故只需粗讀。而對于教材中的概念、公式、性質(zhì)、定理等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)特點(diǎn)，以及他們之間的相互關(guān)系，則需反復(fù)閱讀、體會、思考、記憶。對于一些易混淆的概念則需在閱讀中加以對比，體會特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，對于有疑難的地方，則要做出標(biāo)記，以便帶著疑問去聽課，這就需要精讀。學(xué)生通過有目的的預(yù)習(xí)，能促使他們聽課時注意力集中，在疑點(diǎn)、難點(diǎn)獲得突破之后，會有一種恍然大悟的興奮之情，從而在大腦中產(chǎn)生深刻的刺激，留下較深的印象。這樣日積月累，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教師在聽課方面要指導(dǎo)學(xué)生處理好聽課、觀察、思維和筆記之間的關(guān)系。聽課和觀察均是直接用感官接受知識，在聽課的過程中，要求學(xué)生聽清楚每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，聽知識的導(dǎo)入及形成，聽懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，聽方法和知識的總結(jié)。當(dāng)一個人掌握了大量的知識之后，如果不整理，則不利于記憶儲存，相近的知識概念還很容易混淆，不利于形成一定的知識結(jié)構(gòu)。因此，在進(jìn)行完一個單元、一個章節(jié)、一個月、一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)，梳理知識，歸納方法。數(shù)學(xué)中有不少概念、性質(zhì)、公式很相似，極易混淆，把幾個相似或相關(guān)的知識有機(jī)地聯(lián)系歸納，放在一起進(jìn)行比較，可以溫故知新，相互彌補(bǔ)，加深理解，有助于學(xué)生主題思維意識的培養(yǎng)。
其次，教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實(shí)踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對待成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。
再次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。自學(xué)是一種個體的、自覺的活動，開展這項(xiàng)活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，教師要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)活動課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)又一個主戰(zhàn)場。
總之，教師要充分利用數(shù)學(xué)活動課的優(yōu)勢，對學(xué)生及時進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1325695.html
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