將情感教育融入到高中地理課堂中，這不僅是豐富課堂以及營造良好教學(xué)氛圍的一種方式，這也可以讓學(xué)生在課堂上更加積極活躍，能夠讓學(xué)生更深入地感受到地理知識學(xué)習(xí)與探究的趣味性。教師要能夠找到合理的在課堂上融入情感教育的方式，要結(jié)合地理課程知識教學(xué)的特征有針對性地設(shè)計教學(xué)展開的流程。教師要讓那些偏理論的知識變得生動直觀，對于那些能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極情感的素材加以充分利用。這樣才能夠讓情感教育在課堂上更好地體現(xiàn)出來，并且可以為課堂教學(xué)的實效帶來推動效果。

一、充分發(fā)揮地理課程的特點

高中階段的地理課程教學(xué)有一些相應(yīng)的特點，教師在組織課堂時要充分體現(xiàn)這些要點，結(jié)合課程的特點進行更加有趣的教學(xué)設(shè)計。在課堂上融入情感教育時也要對于課程的特點有充分考慮，要找到這些教學(xué)內(nèi)容中可以引發(fā)情感共鳴的素材，并且讓學(xué)生感受到這些知識學(xué)習(xí)與探究的樂趣，這樣才能夠讓情感教育的積極功效充分體現(xiàn)出來。在實際教學(xué)中，我們看到課堂教學(xué)的成效不高，學(xué)生對于課堂的投入程度不夠的狀況時，多半原因是因為教師沒有體現(xiàn)出地理課程的特點，尤其是沒有對于那些富有趣味性和能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴的素材有充分挖掘。在這樣的背景下，地理課堂變得非常單一，學(xué)生也感受不到知識點分析探究的樂趣，自然不會積極投入到課堂中來。教師一定要想辦法對于這種現(xiàn)狀加以改善，要充分體現(xiàn)出課程的趣味性和情感因素，給情感教育找到更好的依托，這樣才能從整體提升教學(xué)效果。單從內(nèi)容來看，地理學(xué)科不僅囊括了大自然的鬼斧神工，日、月、天、地、山川河流，也涵蓋了古今中外各處的地理知識及人類智慧。它充滿趣味的內(nèi)容以及豐富的知識是其他學(xué)科無法比擬的，因此，地理學(xué)科在情感教育中的優(yōu)勢在于其蘊含著極為豐富的情感教育因素，為學(xué)生的情感認知提供了知識基礎(chǔ)。教師一定要充分對于這些素材加以利用，比如，透過很多例證的分析讓學(xué)生感受到大自然的偉大，讓學(xué)生產(chǎn)生對于自然的敬畏之情；同時，也可以讓學(xué)生認識到人類在面臨和克服各種自然災(zāi)害和艱難環(huán)境時不屈的斗志和毅力，這也可以很好的加深學(xué)生內(nèi)心的積極情感。教師要對于教材中大量的情感教育素材有充分地挖掘和利用，并且在教學(xué)中融入更多富有情感化的元素，這才能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對于課程學(xué)習(xí)的更為濃厚的興趣。

二、挖掘教材中的情感教育素材

教師要善于挖掘和利用教材中各種有價值的情感教育素材，要對于這些素材有充分合理的利用。教師首先要充分熟悉課本，對于那些能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈情感體驗的內(nèi)容進行充分與合理的利用。也可以在教學(xué)這些內(nèi)容時從情感角度出發(fā)，讓學(xué)生形成對于知識探究的興趣與欲望。高中地理課程的教學(xué)中，情感教育有很多實施與滲透的空間，重點是教師能否找到這些空間，能否充分利用這些有關(guān)的教學(xué)素材與資源，并且?guī)Ыo學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對于很多問題都有自己的思考，在情感的引發(fā)下更深入的領(lǐng)會這些知識。課本中講到了很多和環(huán)境保護相關(guān)的素材，非常真實的給學(xué)生呈現(xiàn)了近年來人類為了追求經(jīng)濟發(fā)展對于自然環(huán)境肆意的破壞，以及人類最后所受到的來自自然的懲罰，這些內(nèi)容是很有價值的素材。不僅能夠融入對于學(xué)生的情感教育，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識。如，在講黃土高原水土流失這課的時候，教師可以給學(xué)生通過播放黃土高原從一片綠地到如今滿眼黃土的過程，讓學(xué)生看到清澈的河水、茂密的森林、成群的牛羊，讓學(xué)生明白黃土高原也有過美麗的曾經(jīng)。然而因為人類的過度開墾土地、砍伐森林、過度放牧，河水開始變得渾濁、森林逐漸變成荒漠，滿眼都是千溝萬壑、支離破碎的黃土，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻的觸動，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的情感，讓生態(tài)意識在學(xué)生心底滋生。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生形成更深刻的印象，學(xué)生也會在過程中懂得保護大自然的重要性。

三、教師要發(fā)揮自身的感染力

情感教育的實踐中教師要善于發(fā)揮自身對于學(xué)生的感染力，要善于構(gòu)建和學(xué)生間平等和諧的師生關(guān)系，在良好的氛圍下情感教育會更容易得到滲透。教師要將每一個學(xué)生都視為與自己平等的個體，課堂上可以多帶給學(xué)生積極正面的感染，讓學(xué)生以良好的態(tài)度和飽滿的熱情投入課堂學(xué)習(xí)中，很多時候，教師的言語、情感乃至對于很多問題的理解與看法會直接感染到學(xué)生，教師如果表現(xiàn)出對于某個問題或者某段資料的強烈情感共鳴，這會直接感染到學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的情感也會得到激發(fā)。教師要在課堂上充分發(fā)揮自己的這種影響，要多激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生在良好的情感態(tài)度的伴隨下更好地融入課堂學(xué)習(xí)知識。教師要充分發(fā)揮自己在課堂上對于學(xué)生的感染力，要以豐富情感來帶動學(xué)生對學(xué)科的熱愛。情感具有感染性，所以教師的情感會影響著課堂氣氛。在課堂上，教師要保持飽滿的熱情，微笑對待每一個學(xué)生，以真情對待學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴與喜愛，這樣才能讓學(xué)生喜愛地理這一學(xué)科。同時，教師也要充分挖掘?qū)W生的豐富情感，在講到很多內(nèi)容時要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的情感共鳴，做到以情動情。教師的影響和對于學(xué)生的感染力是在課堂上滲透情感教育的一個非常好的策略，教師如果善于發(fā)揮自己對于學(xué)生的引導(dǎo)，情感教育取得的積極成效會更明顯。

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