一、挖掘教材活力

新穎的教學內容和教學方法能引起學生的學習興趣。教學內容和教學方法的不斷更新、變化，是保持學生學習興趣，激發(fā)學習動機的重要條件。若教材本身具有新穎性，教師在講課時只要如實地把知識傳授出去即可。若教材本身是枯燥的，則要求教師運用自己的智慧去挖掘其中新穎、活潑的因素。

《商鞅變法》一課，教材中只是簡單地介紹了商鞅變法的內容和結果。教師在講述時，可采用"以人帶事"的方法??從秦國被歧視到秦孝公發(fā)憤圖強，求賢若渴；商鞅入秦見孝公，從秦孝公打盹發(fā)怒到促膝談心；從"三年便之"到"十年大悅"。商鞅雖然被舊貴族殺害，但舊法已不能重復，貴族的勢力在變法過程中已遭沉重打擊，封建地主的經(jīng)濟政治地位已經(jīng)鞏固。秦國通過商鞅變法，國富兵強，為秦滅六國奠定了物質基礎。教師通過集中講述商鞅這個歷史人物，帶出"商鞅變法"這一歷史事件，讓人物形象和歷史事件更完整、豐滿、生動，學生對這一歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、直觀再現(xiàn)歷史

多種教學手段的交替使用，尤其是直觀教具、多媒體等教學手段的綜合運用能夠生動地再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生的學習興趣。學生對于過去的人和事往往有著探求的欲望。教師的責任就是充分運用講解的藝術，新穎靈活地將歷史事件真實地再現(xiàn)于學生面前。這就需要直觀教具等現(xiàn)代化教學手段的運用，它不但可以幫助學生再現(xiàn)歷史事件、人物形象，還能在生動直觀的基礎上，引導學生對歷史問題進行分析、梳理，開拓思維，以達到理解所學知識的教學目的。直觀教具的種類很多，在不同的情況下可采用不同的教具。如在介紹原始人使用的石器時，可出示掛圖，讓學生對砍砸器、刮削器有感性的認識。在介紹"魏、蜀、吳"與"遼、西夏、北宋"時，可自制圖表如下。

學生看了這樣的圖表，對兩個時期中各政權的位置及關系便會留下深刻的印象。此外，組織歷史知識競賽、創(chuàng)建課外活動小組、參與社會實踐等現(xiàn)代化教學手段也對培養(yǎng)學生興趣起著重要作用。

三、創(chuàng)造成功機會

教師不妨為學生創(chuàng)造一些成功的機會，這是鞏固學生學習興趣的保障。成功會給他們帶來心理上的愉悅，愉悅的心情最容易產(chǎn)生師生感情上的接近。教師在課堂提問、安排課內練習、布置課外作業(yè)以及組織其他信息反饋活動時，要考慮到學生的差異，讓他們既體會到克服困難的艱辛，又擁有完成任務的喜悅，這對學生鞏固已形成的學習興趣，堅定學好歷史的信心大有益處。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是初中歷史教學的當務之急。在興趣培養(yǎng)的過程中，教師應注重興趣的廣度和效能，讓學生養(yǎng)成良好的學習品質。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1337233.html

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