【摘要】近幾年的考試中越來越注重文化常識方面，這對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，推行素質(zhì)教育功不可沒。下面是高中頻道為同學們編輯的”高中歷史文化常識：克什米爾問題的由來“歡迎大家參考!

2009年10月15日，據(jù)美國有線電視新聞網(wǎng)報道，印度內(nèi)政部長稱，印度將采取“平靜外交”的方式找到解決印控克什米爾問題的辦法。

克什米爾問題是指印度和巴基斯坦對查謨和克什米爾地區(qū)主權(quán)紛爭而引發(fā)的一系列問題，是英國“分而治之”的殖民政策造成的。這一問題是導致半個多世紀以來印巴關(guān)系緊張的根源。

二戰(zhàn)后，印度殖民地人民為了爭取民族獨立，進行了不屈不撓的斗爭。英國無力應付，只好打算讓印度獨立。1947 年，英國駐印度的新總督蒙巴頓上任。蒙巴頓的任務就是如何結(jié)束英國在印度的殖民統(tǒng)治。6月3日，他向英國議會提出了《印巴分治方案》史稱《蒙巴頓方案》。方案的主要內(nèi)容是：印度分為印度教和伊斯蘭教的印度和巴基斯坦，兩國都獲得自治領(lǐng)地位;巴基斯坦由東西兩部分組成等。1947年8月14日和15日，巴基斯坦和印度兩個自治領(lǐng)分別誕生。

由于按照宗教原則劃分，印度和巴基斯坦分治過程中，數(shù)以百萬計的印度教徒和穆斯林離開故土，投奔各自宗教相同的國家。同時，也在克什米爾土邦等一系列問題上留下了很多后遺癥，克什米爾的居民大多信奉伊斯蘭教，克什米爾土邦王是印度教徒，他先是既不想加入印度，也不愿加入巴基斯坦，但最后又傾向加入印度。因此，印巴分治時，克什米爾的歸屬問題未能得到解決。

之后，印巴之間分別于1948年、1965年、1971年爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭。1948年8月和1949年1月，聯(lián)合國印巴委員會先后通過關(guān)于克什米爾停火和公民投票的決議，印巴均表示接受。之后，克什米爾分為印控區(qū)和巴控區(qū)，印巴分別在各自控制區(qū)內(nèi)建立了地方政府。

印巴兩國于2004年開始啟動和平對話進程，就包括克什米爾在內(nèi)的一系列雙邊問題舉行定期會談。2007年10月，兩國完成了第四輪對話框架下包括克什米爾問題等8個議題的討論。

2008年10月21日，巴基斯坦和印度開啟克什米爾地區(qū)的貿(mào)易通道。這是自1947年巴印分治以來兩國首次在有爭議的克什米爾地區(qū)開啟貿(mào)易通道。

總結(jié)：以上就是“高中歷史文化常識：克什米爾問題的由來”的全部內(nèi)容，的小編希望大家能進入高中頻道參考學習高中歷史知識，幫助大家在以后的考試中取得好成績！

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