除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了高中物理實驗：力學中常見的三種力，祝大家閱讀愉快。

1、力是物體之間的相互作用

實驗儀器：磁鐵、小鐵塊;細線、鉤碼(學生用)

教師操作：磁鐵吸引鐵塊。

學生操作：用細線使放在桌上的鉤碼上升。

實驗結論：力是物體對物體的作用。

2、測量力的儀器

實驗儀器：彈簧秤(2只)

彈簧秤：

(1)構造和原理 彈簧秤測力原理是根據(jù)胡克定律，即F拉=F彈=kx，故彈簧秤的刻度是均勻的，構造如圖。

(2)保養(yǎng)

①測力計不能超過彈簧秤的量程。

②測量前要注意檢查彈簧秤是否需要調零，方法是將彈簧秤豎直掛起來，如其指針不指零位，就需要調零，一般是通過移動指針來調零。

③被測力的方向應與彈簧秤軸線方向一致。

④讀數(shù)時應正對平視。

⑤測量時，除讀出彈簧秤上最小刻度所表示的數(shù)值外，還要估讀一位。

⑥一次測量時間不宜過久，以免彈性疲乏，損壞彈簧秤。

教師操作：兩只彈簧秤鉤在一起拉伸，可檢驗彈簧秤是否已損壞。

3、力的圖示

實驗儀器：刻度尺、圓規(guī)

4、重力的產(chǎn)生及方向

實驗儀器：小球、重錘、斜面

教師操作：向上拋出小球，小球總是會落到地面。

教師操作：小球在桌上滾到桌邊后總是會落到地面。

實驗結論：地球對它附近的一切物體都有力的作用，地球對它周圍的物體都有吸引的作用。

教師操作：觀察重錘線掛起靜止時，線的方向。

教師操作：觀察重錘線的方向與水平桌面、斜面是否垂直。

實驗結論：重力的方向與水平面垂直且向下，而不是垂直物體表面向下。

5、重力和質量的關系

實驗儀器：彈簧秤、鉤碼(100g×3只)

教師操作：將質量為100g的3只鉤碼依次掛在彈簧秤上，分別讀出它們受到的重力為多少牛，將數(shù)據(jù)記在表格中，做出相應計算。

質量m(kg) 重力G(N) 重力與質量的比g(N/kg)

0.1

0.2

0.3

實驗結論：物體的質量增大幾倍，重力也增大幾倍，即物體所受的重力跟它的質量成正比，這個比值始終是9.8N/kg。

6、懸掛法測重心

實驗儀器：三角板、懸線、不規(guī)則形狀薄板(人字形梯子、繩子)

教師操作：在A點用線將不規(guī)則物體懸掛起來;在B點將不規(guī)則物體懸掛起來，兩次重錘線的交點即是重心。

(若條件許可，可用梯子、繩子測出人的重心位置。)

7、重心位置會發(fā)生改變

實驗儀器：100元面值人民幣

學生游戲：人民幣放于墻附近，學生5～6人，腳跟、屁股不離墻，腿不打彎，誰夠到100元就歸誰。

游戲結論：沒有人能夠完成這個動作——重心前移，屁股頂在墻上不能后撤，人會向前倒。

8、顯示微小形變

實驗儀器：平面鏡及支架(2組)、半導體激光光源;裝滿紅色水帶細管的玻璃瓶(橢圓柱體型)

教師操作：先沿短軸方向捏壓玻璃瓶，細管中水面上升，后沿玻璃瓶長軸方向捏壓，細管中水面不但沒有上升，反而還下降了。

實驗結論：說明玻璃瓶容積改變，發(fā)生了形變。

教師操作：激光通過二平面鏡的反射，射在白墻上，在桌面加力。

實驗結論：反射光向下移動，說明兩平面鏡向中間傾斜，桌面發(fā)生形變。

9、胡克定律——彈力和彈簧伸長的關系(學生實驗)

實驗儀器：彈簧(不同的多根)、直尺、鉤碼(一盒)、細繩、定滑輪

實驗目的：探索彈力與彈簧伸長的定量關系，并學習所用的科學方法。

實驗原理：彈簧受到拉力會伸長，平衡時彈簧產(chǎn)生的彈力和外力大小相等。這樣彈力的大小可以通過測定外力而得出(可以用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力);彈簧的伸長可用直尺測出。多測幾組數(shù)據(jù)，用列表或作圖的方法探索出彈力和彈簧伸長的定量關系。

學生操作：

(1)用直尺測出彈簧的原長l0。

(2)將彈簧一端固定，另一端用細繩連接，細繩跨過定滑輪后，下面掛上鉤碼，待彈簧平衡后，記錄下彈簧的長度及鉤碼的重量。改變鉤碼的質量，再讀出幾組數(shù)據(jù)。

(3)根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫出F-x圖像。

實驗結論：在彈性限度內，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。

10、影響滑動摩擦力的因素

實驗儀器：摩擦計(J2109)、彈簧測力計、鉤碼(一盒)

教師操作：將摩擦板水平放置平穩(wěn)，摩擦塊置于其上，用測力計牽引摩擦塊，可測得最大靜摩擦力，待勻速拉動后，可測得滑動摩擦力。

教師操作：改變摩擦面和在摩擦塊上加砝碼重做上邊實驗。

實驗結論：通過實驗數(shù)據(jù)可驗證摩擦力與正壓力和摩擦系數(shù)有關，與摩擦面大小無關。

11、摩擦系數(shù)

摩擦計(J2109)、軌道小車(J2108)、鉤碼(J2106)、砝碼、砝碼盤、坐標紙、長毛巾、棉布、玻璃板、測力計(J2104)

實驗目的：通過實驗進一步明確決定滑動摩擦力大小的因素，掌握測定滑動摩擦系數(shù)的原理和方法。

實驗原理：一個物體在水平面上做勻速直線運動時，物體所受的滑動摩擦力與外界施加的水平拉力是一對平衡力。測出物體所受的水平拉力即可求得水平面對物體的摩擦力，由 f=μN即可求出物體與水平面間的滑動摩擦系數(shù)。

教師操作：

(1)將一端裝有定滑輪的長木板放在水平桌面上，調節(jié)木板成水平狀態(tài)。

(2)用測力計稱出摩擦塊所受的重力，將摩擦塊放在長木板上，用細線將摩擦塊跨過滑輪與砝碼盤相連，如圖。注意調整滑輪的高度，使線與木板表面平行。

(3)逐漸在砝碼盤中加砝碼，直到用手推動一下摩擦塊后，摩擦塊能在木板上做勻速直線運動為止。稱出砝碼盤和砝碼的總重，即求出此時摩擦塊所受的摩擦力f(應重復幾次求平均值)。摩擦塊對木板的壓力N等于摩擦塊所受的重力。

(4)依次在摩擦塊上加50克、100克、150克、200克、250克鉤碼，即改變摩擦塊對木板的壓力N，重復以上實驗可發(fā)現(xiàn)摩擦塊所受的摩擦力變大。分別記下摩擦塊所受的摩擦力f1，f2，f3，……，將以上結果填入下面的表格中。

(5)以滑動摩擦力f為縱坐標，壓力N為橫坐標，在坐標紙上描出滑動摩擦力與正壓力之間的關系圖象(圖象應為過原點的直線)。

(6)求出圖象的斜率k=tga，此即摩擦塊與木板之間的滑動摩擦系數(shù)μ。

(7)在長木板上依次鋪上長毛巾、棉布、玻璃板，重復以上實驗方法(3)，確定在壓力相同的情況下，摩擦塊所受滑動摩擦力與接觸材料表面情況之間的關系。

(8)在以上實驗中，將摩擦塊由平放改為側放，即改變摩擦塊與木板接觸面積的大小，測出相應的滑動摩擦力，觀測在壓力和接觸面情況相同的條件下，滑動摩擦力的大小與接觸面積有無關系。測定時每次都應使拉線與水平木板表面平行。

12、滑動摩擦力與滾動摩擦力比較

實驗儀器：帶軸的滾輪、摩擦板、彈簧測力計

教師操作：將摩擦板水平放置平穩(wěn)，固定滾輪不讓滾動，置于摩擦板上，用測力計牽引滾輪，待勻速拉動后，可測得滑動摩擦力;取消固定讓滾輪滾動，待勻速拉動后，可測得滾動摩擦力。

實驗結論：通過比較數(shù)據(jù)，可驗證滾動摩擦力遠遠小于滑動摩擦力。

本文就是為大家整理的高中物理實驗：力學中常見的三種力，希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/137238.html

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