訊 為了使廣大考生了解2012高考最新的變化，并有針對性的復(fù)習。聯(lián)合北京四中網(wǎng)校邀請北京四中歷史高級教師趙利劍老師針對2012高考復(fù)習的重難點進行梳理，歡迎廣大用戶查看
問：考生在歷史的復(fù)習策略上應(yīng)該怎樣去把握？
答：同學(xué)們的復(fù)習應(yīng)該具有針對性。針對性是什么意思？就是提高復(fù)習效率。在現(xiàn)在這個階段，提高高考的復(fù)習效率就是要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施來解決自己的問題，那么緊接著就會產(chǎn)生一個問題，你的薄弱環(huán)節(jié)是什么？你首先要知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在什么地方。首先同學(xué)們自己應(yīng)該有一個判斷，就是自己在學(xué)習中存在的問題。就歷史學(xué)科來說，可以用以下方式去衡量。
第一，比如我們高考涉及的內(nèi)容分成幾大塊：中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史。首先從內(nèi)容上應(yīng)該有一個判斷，是中國古代史比較薄弱還是近現(xiàn)代史比較薄弱，是中國史比較薄弱還是世界史比較薄弱，這是一種方法；
第二，從題型來說，高考的題型就兩種，一種是單項選擇一種就是論述題，你是單選題的得分偏低，還是論述題的得分偏低？這又是一個判斷方法；
第三，單選題可以分為很多類型，是對知識點的掌握的題目得分比較低，還是理解類型的題目比較低，這也是一個判斷的方法。如同到醫(yī)院里看病，你說你不舒服，大夫肯定首先是先問你癥狀，你哪不舒服，然后他根據(jù)你的癥狀來判斷你得了什么病，判斷病情之后他才會對癥下藥。同學(xué)們也是，如同自己給自己判斷一個病情，你的問題是什么？然后你要采取有針對性的措施。如果是理解類的問題比較薄弱，那么平時在復(fù)習的時候，就應(yīng)該深入挖掘知識點的內(nèi)涵，以及知識點和知識點相互之間的關(guān)系。如果你是記憶類題目得分比較低，你應(yīng)該更多地投入到基本知識的掌握中。這個就叫對癥下藥。如果拿不定主意，可以去尋求老師的幫助，拿著試卷到老師那去尋求輔導(dǎo)。
問：高考中的高頻考點難點都有哪些？
答：根據(jù)各地的情況，高考的命題比較全面，在地方命題組也有很大的差別。比如北京有自己的命題組，地方有地方的命題組，命題的人不一樣。我們都知道高考命題人大部分，屬于大學(xué)老師，術(shù)業(yè)有專攻，他有自己專業(yè)研究的領(lǐng)域，所以他一般來說，比較愛把自己專業(yè)研究那個領(lǐng)域當中的內(nèi)容，跟我們現(xiàn)在高中歷史相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，融合到高考題里邊。作為考生來說，現(xiàn)在要做的事情是抓住歷史復(fù)習的主干知識。無論到什么時候主干知識是不能丟棄的，那么這個基礎(chǔ)之上，要適當和新課標的文明史觀的理念結(jié)合起來。
什么叫文明史觀？史觀就是你怎么看待歷史？歷史是什么東西？他是一個什么樣的過程？過去覺得歷史就是個階級斗爭的過程，這就叫階級斗爭史觀。按照這樣一個階級斗爭史觀，我們認為這主干知識一定就是：中國古代歷史上的農(nóng)民戰(zhàn)爭、近代的工人運動，這肯定是屬于主干知識。而現(xiàn)在對階級斗爭史觀是一種修正，我們認為人類歷史發(fā)展演進的過程，是一個文明不斷演進的過程。什么叫文明？就是在政治、經(jīng)濟、思想文化等領(lǐng)域，我們所取得正向的、積極的、進步的、建設(shè)性的成就，這個叫文明。反過來說，那種負面的，消極的破壞性的就不屬于文明的范疇，而屬于文明的反義詞--野蠻。所以，在文明史觀的作用之下對于歷史學(xué)科的主干知識的取舍會有一些變化。在中國近代歷史上，我們知道單看主干知識的話有一個非常重要的內(nèi)容，就是西方對中國的侵略，但是這個顯然不屬于文明，所以你會發(fā)現(xiàn)在這幾年的高考里，以北京的高考題為例，考西方侵略中國的那些史實：平等條約、侵華戰(zhàn)爭等等，考的就很少，幾乎沒有。因為它不屬于文明的范疇。如果要考這個內(nèi)容，會換一個角度來考。有侵略，就有反抗，西方侵略中國，我們中國人民有反抗，會從反抗那個角度來考，會從侵略導(dǎo)致中國社會發(fā)生的那種近代化進程推動的變化，這個角度來考。所以在復(fù)習的時候，主干知識是要強調(diào)，此外還要跟新課標的文明史觀理念結(jié)合起來。這樣才有一個判斷，就是哪些東西在高考當中出現(xiàn)的可能性比較大，哪些東西出現(xiàn)的可能性比較小，甚至于不太可能產(chǎn)生。
同學(xué)們首先要理解新課標的教材，它跟以前大綱版的教材它有什么不一樣。它是根據(jù)什么理念編寫的，理念不同對重點知識的取舍就不一樣了。（摘選趙利劍老師2012高考備考訪談）
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