第一步,橫向聯(lián)系,確立本體。
前幾年,仿造比喻不僅有規(guī)定的語境,還有規(guī)定的“本體”,而2002年高考題“要求選擇新的本體和喻體”,這樣就更接近古代的“對對子”了。
考場上,許多考生為找不到合適的“本體”而犯愁。其實,只要我們學一學古代“對子王”紀曉嵐,將思維的鏡頭對準包羅萬象的自然界,對準豐富多彩的現(xiàn)實生活,再作橫向的、縱向的、反向的聯(lián)想,日月星辰、陰晴風雨、江湖河海、群山大漠、花木蟲魚、飛禽走獸,風俗民情、名勝古跡等大千世界的萬事萬物,任你選擇,那又何愁找不到合適的“本體”呢?
第二步,分析本體,確認特征。
所謂分析本體,就是多角度分析事物的特征,從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及心理感受或事物的原理、構造、功能上尋找屬性特征。朱自清的《春》從視覺上抓住春雨的“密、亮、細”的特征,營造出一組新奇的比喻:“像牛毛,像花針,像細絲”,給讀者留下了具體可感的印象。
1998年高考題要求以“時間”這個概念進行剖析:“時間”具有“漫長、短暫、緩慢、飛逝而過、一去不復返、可以擠出來”等特征。常言說,時間如白駒過隙,指的是時間的“飛逝而過”;時間如滾滾東去的江水一樣,指的是時間的“一去不復返”;時間如海綿里的水,指的是時間“可以擠出來”。2001年仿句題:“悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到;樂觀者說,希望是____________, _________, ____________。”該題要求考生從“悲觀者”的反面,即“樂觀者”的角度,仿造比喻。同樣,我們也應該先分析“希望”的特征;從模態(tài)來看,“希望”應為“能夠實現(xiàn)的”;從時態(tài)來看,應是“指向未來的”。
第三步,根據(jù)特征,確定喻體。
事物的特征就是修辭學上所說的本體和喻體的“相似點”。分析了本體的特征后,就要依據(jù)本體的特征來觀照、尋找喻體,這是仿造比喻的關鍵。同學們可仿照 “第一步”介紹的尋找本體的方法來尋找喻體。但需要強調(diào)的是本體和喻體兩者要有共同點(相似點),如果沒有這一共同點,那么,本體和喻體就缺少必然的聯(lián)系,這樣仿造的比喻也就不符合比喻的基本要求。
高考答案“五十年像一首歌曲(1999年);希望是啟明星(2001年)”中的“歌曲”、“啟明星”均是依據(jù)本體的特征(相似點)尋找到的確切的“喻體”。
第四步,依據(jù)喻體,確切延伸。
目前,高考仿造比喻的要求漸趨復雜繁難,有時還要求在簡單比喻的基礎上作進一步的延伸。這就要求同學們根據(jù)喻體,進一步揭示本體的特征,使讀者對本體的特征認識得更全面、更深刻。考生在確定喻體進行延伸時,要兼顧到試題中提供的語言環(huán)境,要“就境設喻”。
1999年、2001年的高考答案就是很好的范例:“五十年像一首歌曲,有低音,也有高音,樂曲漸趨高潮。”這一比喻非常切合試題上下文濃郁的藝術氛圍和抒情風格。“希望是啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭。”這一比喻與試題語境在視覺空間上遙遙相對,同屬天地星月的范疇,前后文意貫通,貼切自然。這是高考試題的隱性要求,也是較高層次的要求。
第五步,梳理關系,確保成喻。
先看2002年高考試題:仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整。“海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚蝦、海鷗是海的文字。”這是一組較復雜的比喻,修辭學上稱為“聯(lián)喻”。仿造這一類比喻,首先必須理清比喻句間和比喻句內(nèi)的領屬關系:一是第一句話與后面三句話是總分關系,即后三句是為解釋說明第一句話服務的;二是本體“海”與“海花、濤聲、魚蝦、海鷗”之間的關系為整體與部分的關系,喻體“字典”與“部首、音序、文字”之間的關系與此類同。
同學們?nèi)绻砬宄苏Z句間及語句內(nèi)的關系,就能順利仿造出比喻句。有位考生這樣仿造:“彎曲的周莊古街是一柄鐮刀,高墻低屋是它黝墨的刀背,青石板小街是它的灰白的刃壁,那清澈明亮的河水是它的閃閃發(fā)光的鋒利的刀刃。”閱卷老師為之拍案叫絕。
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