編者按：小編為大家收集了“高中語文學習方法：變換視角 耳目一新”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

面對高考作文題，一番搜腸刮肚之后，未必會文思泉涌。此時，文章的素材依舊，立意依舊，結構依舊，該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構妙作呢?倘若能在文題允許的情況下，巧妙地變換一下文章的視角，將文章的行文稍作包裝，文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。

物的視角

即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，將赤兔馬擬人化，借赤兔在同伯喜的對話中，講述關羽，顯示對關羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，實現了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉換了敘事的視角，將原作故事“陌生化”，獲得了極佳的藝術效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環(huán)境，通過假鈔的感受來巧妙地反映社會現實，揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中，我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈，不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中，真心希望中華民族的傳統美德──誠信之花，開遍神州大地。

概念擬人化

即將某一抽象的概念擬人化，并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文，就有不少考生將誠信人格化，借以表現人世間的誠信現象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》，廣告內容為“誠信”自述其落水經歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》，演講人為“誠信”，介紹自身經歷，呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》，“誠信”成了一名病人，診斷結果為憂郁癥，原因為落水遭遇。

特殊人物的視角

即以特殊的人物(如名人、外星人等)為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文《〈小重山〉的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌，“我”痛苦煎熬著，是退還是進?退能活，進則可能下地獄或絞死，怎么辦?“我”想起李綱和宗澤，“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊，仿佛看到了滿地橫尸，于是“我”最終選擇了拔寨進軍。另一篇江蘇省優(yōu)秀作文《一個“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學生，知道張志新的恐怕不是很多。面對“心靈的選擇”這個話題，這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新，這樣的視角和選材，本身就已經不同凡響。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運用了特殊人物作為視角。

多視角切入

即文章具有兩個或兩個以上的敘述視角，從不同方面、不同角度敘述同一個事件或表現同一個主題。圍繞同一話題，選擇多個視角，或前后對比，兩兩襯托，凸現主題;或從不同的側面來表現話題的不同側面，見仁見智。如2000年高考優(yōu)秀作文《“創(chuàng)新”會議紀要》，即采用了多個敘述視角，文章由四個局長作“創(chuàng)新性”的豐富多彩的經驗總結，A局長認為要“防著情人寫日記”，B局長主張“防止后院起火”，C局長以為要“防著小偷‘接見’”，D局長則認為“就怕狗咬狗”，局長們的這一系列“經驗”極其荒唐，文章正是借此諷刺了腐敗這一社會現象。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》，也是從多視角切入并擬如下的三個小標題：爸爸，人生是逗號，沒有最好，只有更好;媽媽，人生是感嘆號，充滿激情，永不言敗;我，人生是問號，上下求索，不斷進取。三種身份，三種符號，從而豐富了“人生”的多重內涵。

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢是使文章達到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落入俗套，令人耳目一新。

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