數(shù)學(xué)是對(duì)客觀(guān)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象�？梢哉f(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題,教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀(guān),使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)目陀^(guān)世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把教材內(nèi)容與具體生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、感受樂(lè)趣。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》:新課開(kāi)始前,用課件展示小朋友去超市買(mǎi)東西的情境,讓一年級(jí)的小朋友談?wù)?平時(shí)你買(mǎi)過(guò)什么東西?買(mǎi)東西要用什么?要注意什么?讓小朋友談出自己購(gòu)物的感受。
“一切數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)。”生活中處處有數(shù)學(xué),處處有問(wèn)題。而學(xué)生對(duì)這些身邊的物體比較熟悉,容易辨別,所以從生活入手,可以使學(xué)生很輕松的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如創(chuàng)設(shè)貼近生活的“找朋友——長(zhǎng)方形”活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板、門(mén)、桌面、數(shù)學(xué)書(shū)等都是長(zhǎng)方形。這時(shí)他們體會(huì)到原來(lái)“長(zhǎng)方形”這個(gè)朋友就藏在我們每個(gè)小朋友的身邊,只要平時(shí)能做有心人,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,就一定能找到更多的數(shù)學(xué)朋友!通過(guò)一系列的活動(dòng),既喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,又為學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了濃厚的興趣色彩。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方法
從教學(xué)方法看,要堅(jiān)持啟發(fā)式,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并編擬成科學(xué)的探究程序,使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,敢于質(zhì)疑,自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外,要特別重視學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。
三、回歸生活化的空間
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的,必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目,讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“步測(cè)和目測(cè)”后,可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下,體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,體味到了解決問(wèn)題的一種享受。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/148376.html
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