編者按:小編為大家收集了“高中語文學(xué)習(xí)方法:高二語文聽課技巧”,供大家參考,希望對大家有所幫助!
如何聽語文課?此話一出,很快就會有人說,"語文課有什么好聽的,從小學(xué)到高中,語文都是老一套,讀課文,學(xué)字詞,分析課文結(jié)構(gòu),歸納中心思想,總結(jié)寫作特點。不聽課,照樣能學(xué)會。"不錯,在眾多科目中,語文好學(xué),但要學(xué)好卻不易,還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。
要想學(xué)好一門功課,聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師,在課堂上傳授的不僅是知識,同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂"授之魚,不如授之于漁。"語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,這種綜合能力的培養(yǎng),只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上,接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識,更重要的是,通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo),學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí),感悟課文表達的情感,把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高,可以收到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中,老師對課文的講解分析,實際是在培養(yǎng)學(xué)生"聽"的能力。在課堂上,老師所講的內(nèi)容很多,善于從老師的講解中抓住要點、重點,這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力,學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中,需要再次閱讀課文,然后將相關(guān)信息進行整理,表述出來,從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來,這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
我們在知道了聽課的必要性和重要性后,就會想,如何聽課才能取得最佳聽課效果,提高語文知識和能力呢?
要想聽好課,課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié),中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí),主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(內(nèi)容)和采取具體的預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)目標(內(nèi)容)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文,學(xué)字詞,分析課文結(jié)構(gòu),歸納中心思想,總結(jié)寫作特點。
這個工作很好做,因為市面上的參考書很多,我相信大多同學(xué)手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下,這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣,那你也許會說,該掌握的內(nèi)容參考書上都有了,那就更不用聽課,自學(xué)就行了。我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別,參考書只能教會你要掌握的知識,但我們的語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上,更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實,只要善于利用參考書,參考書用好了,對學(xué)生的幫助是無法估量的。
怎樣利用參考書呢?
把自己設(shè)想成老師,把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課,帶著這種心理來運用參考書,你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解,這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計,你在參閱參考書時,可看出,寫參考書的老師在講這篇課文時,先講什么樣,再講什么,這時,你要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到你在課堂上聽課時,聽聽你的老師在講這篇課文時,又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的,兩位老師有什么不同之處,又有什么共同之處。
同時你在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形,參考書中對課文的分析,你有些地方會和參考書所想的一樣,但又存在著不同的見解,如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書,則更好,不同的見解能讓你去思考,哪種更合理,這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中,你也許會有很多問題,如果你的想法和參考書不同,你就要問自己,我為什么會這樣想,參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時,你可以帶著問題聽老師怎么講的,這樣能加深你對課文的理解,對課文的把握也會更準確,這大大減輕了你復(fù)習(xí)時的負擔(dān)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課
在課堂教學(xué)中,教師以聲語言作信息載體,通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段,把有關(guān)的知識概念傳達給學(xué)生;學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅? 聽"的過程,還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。
聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽?
1. 學(xué)會帶著問題聽課,在聽中求解。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的聽課一般應(yīng)達到三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認識,從而達到加深印象,加強理解和增強記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達到提高認識,釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通,從而達到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中,釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?鬃诱f?不憤不啟",孟子說"困于心,恒于慮,而后作",都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑,調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用,就會在進行思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。
2. 學(xué)會聽重點。
一堂課為45分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中,老師在課堂上講的內(nèi)容很多,我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分,爭取通過教師的講解,把疑難點解決。其次,要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句,注意老師如何導(dǎo)人新課,如何小結(jié),抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。
老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生,他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題,同時作為傳道、授業(yè)、解惑者,他深知什么是關(guān)鍵,在課堂上會反復(fù)強調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗,非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的, 只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說,認真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。
但是有的學(xué)生上課時不用心聽講,結(jié)果形成了"課上沒學(xué)會,回家請家教,業(yè)余進補校(補習(xí)學(xué)校)"的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個小時不用心聽課,兩個小時家教補不過來。
任何一個智力正常的學(xué)生,只要一課一課按照老師的要求, 課前預(yù)習(xí),課后反復(fù)朗讀,主要課文熟練到能背誦的地步,就一定能成為同齡人中的佼佼者。
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