編者按：小編為大家收集了“高三語文必修五復(fù)習(xí)：第四單元知識點歸納”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
第四單元
單元說明
這個單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文。這里所說的“小論文”，是科學(xué)普及意義上的文章，大多是為了普及科學(xué)知識、引起大眾對科學(xué)的關(guān)注、興趣和熱情而寫的。這些文章不一定是發(fā)前人之所未發(fā)，卻都出自科學(xué)大師之手，觀點確實，論證嚴(yán)謹(jǐn)，文筆生動，兼有理趣和情趣，體現(xiàn)了科普作家敏銳的思維和獨特的語言風(fēng)格，可讀性很強。學(xué)習(xí)這類文章，可以增長知識，開闊視野，提高學(xué)生的邏輯推理能力和思辨能力。高中階段的語文學(xué)習(xí)，要加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，這樣在閱讀和寫作上才能有質(zhì)的飛躍。本單元所選三篇課文，文化內(nèi)涵就十分豐富，有對中國建筑特征的概說，有對生物的社會行為的描述，有對人類計數(shù)能力的追尋，有對宇宙未來命運的探索。教學(xué)時可抓住以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普論文。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章的興趣�？茖W(xué)文化，作為當(dāng)代社會的主流文化，在社會生活中發(fā)揮著越來越大的影響力。它增進了人類對大自然的了解，推動了經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，改善了我們的生活品質(zhì)，成為最有活力的文化因素。21世紀(jì)，人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，一個缺乏科學(xué)教育的民族是很難強大起來的，一個缺乏科學(xué)素養(yǎng)的人是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作和生活的�？破瘴恼碌睦硇跃窈皖Ｖ钦芩�，對學(xué)生心智的成熟是非常有益的。
2.把握住自然科學(xué)小論文的特點，探索出一條切實有效的教學(xué)之路。這個單元的課文，與必修課本第三冊學(xué)習(xí)的科普單元，有相同之處，也有不同之處。相同之處是都普及了科學(xué)知識、弘揚了科學(xué)精神，不同之處是第三冊的選文多是描述式、隨筆式的，更具有散文化的傾向，本單元學(xué)習(xí)的課文多為論述式、闡發(fā)式的，有一個核心議題，有理論上的探討，有一定的深度，更具有議論化的特點。教學(xué)時，要立足于“科學(xué)人文”來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些文章，既是“科學(xué)的”，有科學(xué)知識、科學(xué)理念和科學(xué)精神，又是“人文的”，以人文的觀點審視科學(xué)、對待科學(xué)，表現(xiàn)出很強的人文關(guān)懷色彩。在語文課中學(xué)習(xí)科學(xué)文化論著，既要讓學(xué)生感受到科學(xué)文化的魅力，也要讓學(xué)生從中得到科學(xué)美感的陶冶。
3.理清作者的思路，概括歸納文章的要點，理解文章的重點難點。本單元所選課文，每一課都有一個核心議題，作者在寫作時，一定是經(jīng)過了縝密的構(gòu)思，圍繞這一議題來組織材料的。解讀的過程，從某種程度上說就是一個還原的過程。明晰了作者的思路，抓住了文章的要點，找出了重點難點問題，對文章的整體理解就不難了。編者根據(jù)每一課的不同內(nèi)容和寫法，對這些問題在各課的“課文研討”和“關(guān)于練習(xí)”中都有所提示和強調(diào)，教師可參酌應(yīng)用。
4.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開展跨學(xué)科的交流活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)科普文章中調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性更為重要。因為學(xué)生每天所接受的教育是多學(xué)科的綜合性的，理科知識的水平可能超過語文老師，更有一些科學(xué)愛好者，在某些方面既“迷”且“專”，有一定的深度和廣度。所以，在科學(xué)知識的理解方面，可以多發(fā)揮學(xué)生的特長。另外，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)交流，可以促進知識的整合，能力的貫通，是高中課程標(biāo)準(zhǔn)著意提倡的教學(xué)理念，而且容易實行，應(yīng)該在教學(xué)中給予足夠的重視。
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