語(yǔ)文部分

　　問(wèn)1：語(yǔ)文作文有時(shí)會(huì)遇到不知道怎么下筆的問(wèn)題，有沒(méi)有什么方法？

　　答：趕緊換個(gè)思路。怎么說(shuō)呢，現(xiàn)在的作文基本上都是材料、話題之類(lèi)的，給出一段材料，一般來(lái)說(shuō)都會(huì)有很多切入點(diǎn)。就是說(shuō)，可以提煉出很多中心來(lái)；遇到從某一個(gè)中心入手卻無(wú)話可說(shuō)的，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷換一個(gè)。另外，平時(shí)一定要記得積累素材，畢竟巧婦難為無(wú)米之炊。

　　問(wèn)2：很多人都說(shuō)語(yǔ)文靠積累，可是有了積累，就可以考好語(yǔ)文了嗎？

　　答：有了積累很難說(shuō)語(yǔ)文就能考好，但是沒(méi)有積累就一定考不好。像背誦、文言文語(yǔ)段、作文里的素材，哪一樣不是靠積累的？

　　可能很多人平時(shí)覺(jué)得積累麻煩，現(xiàn)在是沒(méi)時(shí)間積累。但如果是高一、高二的同學(xué)，大家一定要記往，要語(yǔ)文靠積累，也不能怕麻煩。

　　問(wèn)3：積累了也不知道該怎么用，比如看了很多作文書(shū)，還是沒(méi)用啊？

　　答：不知道怎么用，那是因?yàn)闆](méi)有把材料和積累聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)候，看到一段很好的材料，比如說(shuō)看到一個(gè)很勵(lì)志的人物故事，就要想想這個(gè)故事可以用在什么話題上。

　　問(wèn)4：老師總叫我們寫(xiě)模式作文，比如排比開(kāi)頭、舉三個(gè)例子等，這樣的作文能行嗎？

　　答：高考作文確實(shí)有套路可循，比如開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)尾呼應(yīng)什么的，這些都是老師常掛在嘴邊的套路。不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，我并不是很喜歡這樣的作文，感覺(jué)形式上有點(diǎn)類(lèi)似八股文。但是這種作文通常來(lái)說(shuō)在考試中會(huì)比較保險(xiǎn)，因?yàn)閯?chuàng)新的文章風(fēng)險(xiǎn)很大，常常面臨兩個(gè)極端———或者分?jǐn)?shù)被抬得很高，或者少得可憐，所以文字基礎(chǔ)比較差的同學(xué)最好能寫(xiě)普通點(diǎn)、常規(guī)點(diǎn)的作文。比如模式作文就比較常規(guī)。

　　不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，即使是寫(xiě)模式作文，在普通模式的基礎(chǔ)上最好有一點(diǎn)自己的風(fēng)格。你想，高考閱卷也可以算是“流水”作業(yè)了，如果閱卷老師看煩了千篇一律的開(kāi)頭排比、三個(gè)例子，他手下的卷子得分估計(jì)不會(huì)好到哪去。

　　問(wèn)5：我覺(jué)得自己看過(guò)的書(shū)并不少，但是為什么就是做不好閱讀題呢？

　　答：要做好閱讀題，光看書(shū)是不夠的。閱讀題通常都有一些答題模式，比如要分析一句話在文章中的作用。如果是比喻，就要想出比喻的一般作用，像“形象生動(dòng)”什么的；然后結(jié)合文章中的具體句子，分析一下這個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了什么，表達(dá)了作者的什么感情之類(lèi)的。這種套路不是看書(shū)就能看出來(lái)的，還要靠做題和總結(jié)。

　　問(wèn)6：那個(gè)文言文怎么提高��？

　　答：文言文有點(diǎn)像英語(yǔ)的閱讀理解，最好能夠一天做一點(diǎn)。一些虛詞的用法，也是一定要實(shí)打?qū)嵱涀〉�。至于文言文翻譯，我的原則是如果實(shí)在看不完那幾本，也不用硬要看下來(lái)，就用自己平時(shí)學(xué)文言文掌握下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)翻譯。

　　翻譯的時(shí)候基本沒(méi)有竅門(mén)，就是做的時(shí)候一定要逐字逐句，還有要盡量弄清楚語(yǔ)段在講什么。有時(shí)候?qū)嵲跊](méi)辦法找出單個(gè)字的意思，好歹也能知道這段話、這句話在講什么，然后試著從文段的大意揣摩出單字字義。

 

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