【編者按】面對當(dāng)前的國家選拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的復(fù)習(xí)擺在了每個教師的面前，思想政治復(fù)習(xí)課同其他的學(xué)科一樣，也是教師指導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)。形成知識體系，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時的知識缺漏得到彌補并鞏固和加深，同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識朝著能力方向轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點分析問題，解決問題的能力。高考對學(xué)生的要求是很高，但它并未脫離中學(xué)生原有的學(xué)科知識體系，真所謂“題目在書外，題根在書中”。那么，如何提高高中思想政治課的復(fù)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績呢?我認(rèn)為，在整個總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變
1 要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
2 要下工夫?qū)砝斫�、未掌握或不甚理解掌握的�?nèi)容弄清楚，求得明確要領(lǐng)原理的準(zhǔn)確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。
3 將概念、原理縱橫梳理。形成嚴(yán)密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
4 將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理。即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準(zhǔn)確的“圖景”。
二、政治復(fù)習(xí)課無特定的復(fù)習(xí)方法。但也應(yīng)有法可依
根據(jù)復(fù)習(xí)的目的要求，要精心地選用復(fù)習(xí)方法，安排復(fù)習(xí)的程序，然而正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣。復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”。這是什么呢?我想凡是從教材的實際和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利而完滿地完成復(fù)習(xí)目的任務(wù)的復(fù)習(xí)方法，都是行之有效的。因此我們必須著眼于復(fù)習(xí)課的目的要求，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復(fù)習(xí)方法、設(shè)計復(fù)習(xí)方案。
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