高考以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說(shuō)明為依據(jù)，所以要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理利用教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。一定要拋棄原來(lái)那種以本為“本”的錯(cuò)誤做法，更不能跟著某一套資料跑。
從總體來(lái)說(shuō)，開(kāi)始要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，使學(xué)生牢固掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；然后，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的重新整合，逐步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶的能力；通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升；最后通過(guò)定時(shí)定量的測(cè)試，提高其應(yīng)試能力。
一、一輪復(fù)習(xí)方法
1、師生共同努力，瞄準(zhǔn)高考改革的方向
在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)前要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要認(rèn)真研究上年度本省的考試說(shuō)明和近三年的高考試題，力圖準(zhǔn)確把握高考對(duì)考生在知識(shí)和能力等方面的要求，明確高考命題的方向，并將相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。在一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始之初，我們應(yīng)用近三年的山東理綜生物試題進(jìn)行定時(shí)定量的測(cè)試，同時(shí)印制了上一年度的山東省考試說(shuō)明，教師對(duì)高考試題、考試說(shuō)明進(jìn)行全面的分析與講解，重點(diǎn)講解知識(shí)的應(yīng)用方法、能力的體現(xiàn)方法，試題與課本、考試說(shuō)明之間的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟高考的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自己做高考試題的情況，總結(jié)在復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意的問(wèn)題。這樣做的目的主要是讓學(xué)生與教師有共同的備考方略和高考目標(biāo)。
2、熟悉基礎(chǔ)，提升能力
一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)大綱的要求，覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過(guò)任何一個(gè)死角。強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的梳理，要求我們要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新整合，突出重點(diǎn)，以不同于授新課的順序和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要在熟練與準(zhǔn)確方面得到強(qiáng)化，采用瘋狂背誦、隨機(jī)提問(wèn)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等多種方式，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，在一輪復(fù)習(xí)中還要正確處理好抓基礎(chǔ)和促能力的關(guān)系，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)將會(huì)得不償失，所以我們對(duì)知識(shí)的梳理不只是停留在課本的層面上，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)募由詈屯卣�。在課堂上應(yīng)適當(dāng)選擇一些與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合的例題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，在解答習(xí)題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升，選題原則是不求偏，不求難，力圖能反映重點(diǎn)和考點(diǎn)，要有代表性，能夠舉一反三。
3、利用三級(jí)知識(shí)腦圖，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高考中不少題目是從某一方面引入然后涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，這些題目充分體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。因此構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)顯得較為重要。生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，知識(shí)點(diǎn)也比較零散，如何能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)，深刻地理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？這是一輪復(fù)習(xí)中必須重視的問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我常常要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，運(yùn)用圖形、圖表、或構(gòu)建概念圖的形式加深對(duì)知識(shí)的理解和強(qiáng)化記憶。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)板塊后，要求學(xué)生親自動(dòng)手構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，從本質(zhì)上找出知識(shí)之間的聯(lián)系。
4、重視教學(xué)方法的研究，努力提高課堂效率
課堂是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有提高課堂效率，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。要提高課堂效率就必須體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到精講多練，力爭(zhēng)讓學(xué)生多動(dòng)腦和多動(dòng)手，在師生互動(dòng)的過(guò)程中提高課堂教學(xué)的與效果。生物科要求理解和記憶的名詞術(shù)語(yǔ)、原理規(guī)律等有很多，如果要求學(xué)生作簡(jiǎn)單而機(jī)械的記憶，由于沒(méi)有很好地理解，可能記得不深刻忘得卻很快。所以要引導(dǎo)學(xué)生在理解的和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
5、重視講評(píng)課，提升學(xué)生的應(yīng)試能力
每次測(cè)試后我們先做好試題分析，對(duì)同一類(lèi)型的錯(cuò)誤和問(wèn)題歸納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論，舉一反三。講評(píng)課要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解題方法指導(dǎo)，要教會(huì)學(xué)生審題的方法，要求學(xué)生做到規(guī)范作答等。
6、把舉一反三工作落后實(shí)處
糾錯(cuò)工作非常重要，這是眾人周知的，但是真正能落到實(shí)處的人卻少之又少，為什么呢？要用大量的時(shí)間，要用大量的精力，并且是來(lái)處理做過(guò)的題目，總是覺(jué)得不如做新試卷有成就感。但是沒(méi)有這樣量的積累，是不可能有質(zhì)的突破的。要求學(xué)生有專(zhuān)門(mén)糾錯(cuò)本，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行整理，整理時(shí)要注重思維過(guò)程，而不是僅僅抄一遍原題。
二、二輪復(fù)習(xí)策略
專(zhuān)題復(fù)習(xí)是二輪復(fù)習(xí)的基本形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模塊內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
（1）以點(diǎn)帶面，重在聯(lián)系 我們以某個(gè)關(guān)鍵字詞或社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題等為中心聯(lián)系多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一輪復(fù)習(xí)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力的培養(yǎng)。
（2）突出主干，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
分析近幾年的高考可以發(fā)現(xiàn)，高考不再以考察知識(shí)面為主，而是突出主干知識(shí)，而且主干知識(shí)不斷地重復(fù)考查，比如光合作用、遺傳變異、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)免疫等每年都考，我們?cè)诘诙啅?fù)習(xí)中不斷地、多角度地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，分析高考可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、切入點(diǎn)，甚至有時(shí)讓學(xué)生判斷高考應(yīng)出在哪里，這樣既強(qiáng)調(diào)了主干知識(shí)也淡化了學(xué)生對(duì)高考的神秘感。
(3) 重視講評(píng)，提高能力
每個(gè)專(zhuān)題配套兩個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)少而精，在45分鐘之內(nèi)完成，及時(shí)抽樣批閱，認(rèn)真講評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從不同角度分析討論，強(qiáng)調(diào)對(duì)審題方法和規(guī)范答題的要求。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要在應(yīng)試能力方面作以強(qiáng)調(diào)，包括如何應(yīng)對(duì)理綜考試的時(shí)間安排，做題的合理舍棄，這樣主要保證理綜考試時(shí)會(huì)做的題目一定能做完，爭(zhēng)取在會(huì)的知識(shí)內(nèi)容上多得分。 “時(shí)間分配很重要，不會(huì)題目要丟掉，答題要有規(guī)范性、遇題要向書(shū)上靠”。
三、通過(guò)模擬考試，提高應(yīng)試能力
歷次大小測(cè)驗(yàn)均有學(xué)生因答題不規(guī)范而造成大量失分。而引起的原因很多，如審題不清、用詞不準(zhǔn)、思路不清晰等。但這些問(wèn)題只要我們平時(shí)訓(xùn)練稍加注意就可能避免或減少。建議注意以下方面的引導(dǎo)：
（1） 審清題目再答題，通過(guò)審題知道什么該答，什么詳答。
（2）答題要分清主次，把握要點(diǎn)。答案要切到要點(diǎn)和關(guān)鍵，更不能前后矛盾，或出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（3）條理清晰，層次分明。主要體現(xiàn)在非選擇題上，如實(shí)驗(yàn)分析題中的試驗(yàn)?zāi)康�、試�?yàn)原理、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果、試驗(yàn)結(jié)論等應(yīng)明確區(qū)分，不能混為一起順序、層次不分。
（4）重視規(guī)范性答題的訓(xùn)練，準(zhǔn)確用詞。生物學(xué)術(shù)語(yǔ)一定要準(zhǔn)確。在對(duì)一些現(xiàn)象及過(guò)程的描述中應(yīng)結(jié)合題干的信息準(zhǔn)確用詞。例如“我們要探究植物中某物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用”。抓住“抑制”導(dǎo)致的現(xiàn)象是生長(zhǎng)緩慢或生長(zhǎng)不好。而不能用“死亡”代替“緩慢”等。又如酶活性的描述中是“活性降低”還是“失活”應(yīng)明確區(qū)分。逆向思維檢查答案的準(zhǔn)確和全面性，最好第一遍做完（問(wèn)題解決了），不要依賴(lài)第二遍檢查，沒(méi)有特殊理由，不要推翻第一遍的答案。
（5）在“老師看得清”的前提下，盡量寫(xiě)快些，留有更多的時(shí)間進(jìn)行審題。
（6）進(jìn)行積極的心理暗示：擺正自己的位置：在實(shí)踐面前人人平等的，對(duì)所有的考生來(lái)講都和你一樣，不焦慮，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)會(huì)有好的效果。從自己實(shí)際出發(fā)，要有一顆平常心。雄心壯志是復(fù)習(xí)的動(dòng)力，追求更好，不妨沖一沖，但心態(tài)要好。多和自己比�？汲鲎约旱乃骄褪浅晒Α０菏淄π卦鲂判�，遇事順其自然（過(guò)好每一天）�？记皫滋�，學(xué)習(xí)與生活也應(yīng)保持有序化。
復(fù)習(xí)備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，若能緊張、有序且高效地進(jìn)行，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在高考中充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/176726.html
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