教材實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)是實(shí)驗(yàn)考試的基本素材，為幫助考生掌握教材實(shí)驗(yàn)知識(shí),現(xiàn)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)梳理如下：
一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)
1、光學(xué)顯微鏡的使用：包括顯微鏡的取送、放置、旋轉(zhuǎn)、對(duì)光（反光鏡及光圈的使用）、低倍觀察、高倍觀察、鏡頭的擦拭；顯微鏡的放大倍數(shù)（是物體的長(zhǎng)和寬，不是面積，也不是體積）、焦距問(wèn)題、物鏡離裝片的遠(yuǎn)近、準(zhǔn)焦螺旋的使用、顯微鏡使用時(shí)物象移動(dòng)方向、顯微鏡使用時(shí)異物的判斷（通常通過(guò)移動(dòng)玻片、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器或旋轉(zhuǎn)目鏡來(lái)判斷）。
2、臨時(shí)裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時(shí)裝片、切片和涂片，如“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”中要制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，在“生物組織中脂肪的鑒定”中要制作花生種子的切片，在“觀察動(dòng)物如人體血液中的細(xì)胞”中要制作血液的涂片等等。
3、研磨，過(guò)濾：適用于從生物組織中提取物質(zhì)如酶、色素等，要求學(xué)生熟練掌握研磨、過(guò)濾的方法，如研磨時(shí)要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物質(zhì)，充分研磨之后，往往要進(jìn)行過(guò)濾，以除去渣滓，所用過(guò)濾器具則根據(jù)需要或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等。
4、解離技術(shù)：適用于破壞細(xì)胞壁，分散植物細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片。
5、恒溫技術(shù)：適用于有酶參加的生化反應(yīng)，一般用水浴或恒溫箱，根據(jù)題目要求選用。
6、層析技術(shù)：適用于溶液中物質(zhì)的分離。主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細(xì)線、層析分離等。
7、植物葉片中淀粉的鑒定：適用于光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘等。
8、根尖培養(yǎng)技術(shù)：有絲分裂實(shí)驗(yàn)的材料
9、小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)：飼養(yǎng)小白鼠等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
10、PH值控制技術(shù)：利用緩沖液調(diào)節(jié)PH值，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的PH值相對(duì)穩(wěn)定。
二、操作設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
1、應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)選材的合理性
如：⑴所選材料應(yīng)有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察：如可溶性還原糖的鑒定中應(yīng)選擇“白色或近白色”的材料；
⑵所選材料應(yīng)容易獲得：盡可能選擇無(wú)明顯季節(jié)性、地域性的材料；
⑶所選材料應(yīng)價(jià)格便宜
2、應(yīng)注意操作細(xì)節(jié)的合理性
如：⑴溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用？冷卻后
⑵向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？要
⑶酶促反應(yīng)的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴加溫？水浴加熱
⑷用酒精溶解葉中葉綠素時(shí)，酒精直接或隔水加熱？隔水加熱
⑸使甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的方法應(yīng)如何操作？是飼喂，還是注射？甲狀腺激素飼喂，胰島素、生長(zhǎng)激素注射
⑹不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開(kāi)水、蒸餾水、生理鹽水。
3、應(yīng)注意操作順序的合理性
例：為“驗(yàn)證pH值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響”。在如下實(shí)驗(yàn)步驟中，最佳順序應(yīng)該是
①在1-5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2mL；
②加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3mL，使各試管中反應(yīng)液的pH值依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00；
③分別向1-5號(hào)試管中加入0.5%唾液1mL，然后進(jìn)行37℃恒溫水��；
④反應(yīng)過(guò)程中，每隔1min從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果；
A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④
答案：C
4、應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)方案的可操作性
例：為“驗(yàn)證鎂是植物生活的必需元素”。請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)思路。
方案1：將幼苗中運(yùn)載Mg2+的載體去掉
方案2：用去掉鎂的砂性土壤培養(yǎng)幼苗
方案3：將植物體內(nèi)的Mg2+分離出來(lái)
方案4：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對(duì)照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全培養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)；觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。
方案1、2、3均缺乏可操作性，正確思路應(yīng)該是方案4。
三、實(shí)驗(yàn)類型的區(qū)分與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析
1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的判斷
實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌候?yàn)證性實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉固有的現(xiàn)象，增加對(duì)已有知識(shí)的掌握；探究性實(shí)驗(yàn)的目的是在假設(shè)的指引下獲取支持假設(shè)或推翻假設(shè)的科學(xué)證明，并對(duì)實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象進(jìn)行分析以獲得具有價(jià)值的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)步驟有別：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往是在已有的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)框架下進(jìn)行操作的過(guò)程，操作者的任務(wù)是嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行準(zhǔn)確的操作，求得預(yù)想中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)者重在理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握操作要領(lǐng)和實(shí)驗(yàn)的一些基本技能。探究性實(shí)驗(yàn)的步驟在實(shí)驗(yàn)者的設(shè)計(jì)中占有主要的地位，什么樣的步驟取決于實(shí)驗(yàn)者對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫獬潭�，�?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假想的細(xì)致程度。實(shí)驗(yàn)者在自己的假設(shè)中通過(guò)創(chuàng)新思維活動(dòng)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟并完成操作，既有對(duì)步驟的期望也有對(duì)操作精確度的自我要求，目標(biāo)是獲得假設(shè)的成功。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是未知的。
2、區(qū)別不同實(shí)驗(yàn)，全面預(yù)測(cè)結(jié)果：可能的結(jié)果都要預(yù)測(cè)到。對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析要從“是”“不是”和“中間”三個(gè)方面進(jìn)行；而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析則一般從“是”“否”兩個(gè)方面進(jìn)行。
3、正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
四、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言組織
1、應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)組別的編號(hào)
如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)便于區(qū)分。
2、應(yīng)注意分步描述實(shí)驗(yàn)步驟
如：“第一步……；第二步……；……”“1、……；2、……；……”
3、對(duì)在量上難以準(zhǔn)確描述的，應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá)
如：“一段時(shí)間”“適宜溫度”“適量的”“一定量的”“用相同型號(hào)的……”“選取生長(zhǎng)狀況相同的……”“大小數(shù)量相同的……”“等體積的”“置于相同且適宜條件下”“加入等量的……”等。
4、敘說(shuō)中注意語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確，不用含糊的口語(yǔ)
如：“蓋玻片”不說(shuō)成“薄的玻璃片”；“等量的”不說(shuō)成“一樣多的”；“振蕩”不說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”；加碘后，“不變藍(lán)”不說(shuō)成“無(wú)色”或“沒(méi)有顏色變化”；“不變”不說(shuō)成“無(wú)現(xiàn)象”等。
5、注意避免“詞不達(dá)意”
如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)�！�
6、選用表格、曲線等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)
若需使用表格、曲線時(shí)，應(yīng)注意表格設(shè)計(jì)合理、曲線描繪準(zhǔn)確，做到具體、實(shí)用、直觀，易理解。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/177215.html
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