江蘇省獨立命制的第三套高考語文試卷今天終于和2014屆的高三考生見面了。在匆匆一瞥后，筆者不揣淺陋，試作分析如下。
今年江蘇語文試卷大體呈現(xiàn)以下幾個特點。
首先，試卷嚴格遵循江蘇省首次發(fā)布的《考試說明》，中規(guī)中矩，試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比的變化完全在“情理之中”。
第二，基礎知識的考查返璞歸真，要求更加平和寬容，體現(xiàn)了很好的導向作用。
第三，試圖為新課程高考“探石問路”。如試卷的文化和文學味較濃；如現(xiàn)代文大閱讀第一題（開頭兩段景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由）就呈現(xiàn)了新課程的“選擇性”理念。
第四，穩(wěn)中有變。穩(wěn)定者如連續(xù)三年都采用的規(guī)定性和選擇性相結(jié)合的仿句題型；變化者如今年作文悄然回歸命題作文。
江蘇三年語音題從形式到要求始終追隨國家考試中心卷。今年的語音，學習2014全國卷一的命題思路，采用1998年題型，考查了最常見的多音字，難度不大。判斷重點為A項殷紅、B項調(diào)兵遣將和D項朝覲。由于去年采用句子形式，得分率很低，今年錯別字回歸常見的詞語形式，錯項設置分別為“彬彬有理（禮）”、“泊（舶）來品”、“聲名雀（鵲）起”，這正如去年很多份高考試卷一樣，考查點大多采自2014年4月22日著名語言文字刊物《咬文嚼字》在創(chuàng)刊10周年大會上公布的“當代漢語出版物中最常見的100個別字”。試題還選用了最新版《現(xiàn)代漢語詞典》剛收入的“愿景”這一新詞用作辨析，存在一定困難，當然，這對于關(guān)心去年連戰(zhàn)先生訪問大陸消息的學生來說，還是很熟悉的了。第三題，命題者將近義詞辨析和成語使用結(jié)合在一起考查，增加了考查容量�！皟疵汀毙揎棥矮C人”不當，“評頭品足”貶詞褒用；“感同身受”使用不合語境。A項“聲明”和“申明”前后使用都很恰當。難度不大。江蘇今年病句的錯項設置和前兩年一樣，病點較為單一而且依舊不夠清晰，判斷有困難。
和考前普遍預料的一樣，小閱讀文本改用《木版年畫》這樣一篇社科類文章，強調(diào)了文化傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了江蘇地方特色（如著名的桃花塢木刻年畫），初步感覺難度尚可。
文言文取材《宋史•董槐傳》，稍有意外的是取消了有關(guān)人物品行特長評價的選擇題（該題一直是高得分率，取消后可能影響文言文均分）。第一題恢復為實詞解釋；第二題題型同去年，只考查了虛詞“以”的用法（這和江蘇將要求掌握的文言虛詞減為10個相一致）；“民，吾民也，發(fā)吾粟振之，胡不可”、“ 土工?(試題上有注解：再)起，民罷于征發(fā)，非所以事天也”和“ 天大雨，烈風雷電，槐起衣冠而坐”三句翻譯，難度與去年持平，考生可以入手。
詩歌鑒賞選用了元初詞人魏初《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》一詞：
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團欒夜煮茶。
命題者設計了如下三個問題：（1）前兩句表達了作者什么感情？第二句“又”妙在那里？（2）對“滿林殘照見歸鴉”的表達技巧，略加分析。（3）最后兩句極為感人，請談談你的看法。
這是一首情真意切、明白曉暢的小令�？傮w而言，命題點角度不大，具體實在。
名句名篇默寫分值提高至6分，今年改任選為全選，其中課內(nèi)3題5分，分別為屈原的《離騷》：唯草木之零落兮，恐美人之遲暮；杜甫的《客至》：舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來，花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開和蘇軾的《赤壁賦》：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。課外1題1分，是《論語》中較為知名的一句――子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
現(xiàn)代文大閱讀《一幅煙雨牛鷺圖》（作者湯世杰）選自今年三月的《文匯報》，與去年周國平《波茲曼的詛咒》一樣，似乎成了一組姊妹篇：都是對文明文化的思考，只是去年偏重理性的思辨，而今年則沉浸于畫面的描繪。
四道試題大致是。（1）開頭兩段景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（5分）（2）作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？（5分）（3）請說明作者對古老農(nóng)耕文明的態(tài)度。（6分）（4）文章把“煙雨”作為牛鷺的活動場景，作者的用意是什么？（6分）
語言表達與運用，還是三題，但總分值提至15分。
首先，連續(xù)兩年采用的有條件概括被規(guī)定性語段擴展（請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理、語言連貫，不少于40字）所取代，當屬意料之中。
第二題，雷打不動，依舊是仿寫題，要求另選傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明、端午、重陽等）作字數(shù)相同、句式相似的仿寫。被仿寫的句子是：
……唯在中秋，江南江北，共賞明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。……
這道題仍然體現(xiàn)了命題者對民族傳統(tǒng)文化的尊重和敬畏。
第三題，則是解說詞的三處修改。可圈可點的是，語段開頭就設置了“先生們，女士們”這一不合常情、不合常理的稱呼，不知日常生活中不太注重禮貌用語的考生能否在高考考場上經(jīng)受考驗。小小語序蘊含大大禮儀，這是命題者的匠心所在。
有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路
還有人說……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
要求：（1）自定立意。（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于800字。
在經(jīng)歷了“七年之癢”之后，今年江蘇悄然回歸命題作文。如果說2014年江蘇作文試題“山的沉穩(wěn)和水的靈動”過分詩意，過分“靈動”，讓不少考生手足無措而2014年將“鳳頭、豬肚、豹尾”的“完美”作文簡單類比生活、學習等人生歷程，確實失之偏頗，經(jīng)不起推敲的話；那么，2014年“人與路”的題目應當說像山一樣地“沉穩(wěn)”了。而考生也應該會有“條條道路通羅馬”的感覺。
首先，“人與路”可坐實理解。如有鑒于行人缺乏交通規(guī)則意識，可以談“人應該怎樣走路”；如有感于先進國家或城市井然有序的道路交通，可以談“人應該如何管路”；如果談“人造路”，則可以或側(cè)重科學規(guī)劃或落墨于奮力拼搏的精神或著眼于探究腐敗的成因；等等。
賦予“路”以象征意義和比喻色彩，那么，“人與路”就有了更深刻的內(nèi)涵。
如可以談“人應當走正路”“少走彎路”。
如可以談“人生沒有平坦之路”
如可以談“人”與“路”有著驚人的相似點（如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機），從而或?qū)懭缏芬粯拥娜耍ㄈ松┗蛉缛艘粯拥穆贰?/p>
如就從耳熟能詳?shù)聂斞该匀牍P，可以談勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)；可以談篳路藍縷，以啟山林；可以談敢于第一個吃螃蟹。
如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可以談不應當因循守舊、抱殘守缺；可以談不應當亦步亦趨、盲目模仿；可以談“走自己的路，讓別人去說吧”。
考生還可以思考：“還有人說……”中的省略號省略了什么。我們順著這樣的思路想下去，作文提示語還可補寫下去：
有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。
有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。
如此一來，寫作的范圍又大了許多。真所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“車到山前必有路”
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