學習導航
1．學習目標
（1）分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
（2）概述研究能量流動的實踐意義。
（3）嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。
2．學習建議
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點是本節(jié)課的重點和難點。學習時，首先要全面理解“能量流動”，注意搞清楚以下幾個方面問題：（1）能量流動的源頭；（2）與能量輸入相關(guān)的生理過程、能量輸入的總值；（3）能量傳遞的途徑、分布、傳遞效率、傳遞特點；（4）能量散失的形式；（5）能量在流動中的變化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)認識到將群體視為一個整體進行研究是系統(tǒng)科學常用的研究方法，從而理解能量流動的分析方法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。
其次，定量分析是研究能量流動規(guī)律的關(guān)鍵，學習時，要掌握有關(guān)能量傳遞的計算，能夠結(jié)合某一條具體的食物鏈分析“能量流動的過程”，計算出“能量的傳遞效率”。另外，本節(jié)教材中示意圖較多，學習時要正確理解教材中表達不同內(nèi)容的圖表（如要正確理解金字塔形狀的象征含義、每一臺階的含義），進而學會運用適當?shù)谋磉_形式準確描述一些生物學現(xiàn)象。
自我測評
一、選擇題
1．人們常用能量金字塔來描述能量在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的流動。下面說法中，正確的是（ �。�。
A．位于生態(tài)金字塔頂部的消費者生態(tài)效率最高
B．約有10%~20%的能量可以從一個營養(yǎng)級流到下一個營養(yǎng)級
C．在每一個營養(yǎng)級可利用的能量中有10%以熱的形式在呼吸作用中散失
D．只有25%的能量可從一個營養(yǎng)級進入到下一個營養(yǎng)級
2．（2004年北京市高考題）一個池塘有生產(chǎn)者（浮游植物）、初級消費者（植食性魚類）、次級消費者（肉食性魚類）和分解者（微生物）。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級消費者、次級消費者和分解者的能量依次為b、c、d。下列表述正確的是（ ）。
A．a(chǎn)=b+d B.a＞b+d C. a＜b+d D.a＜c+d
3．某地區(qū)初級消費者和次級消費者的個體平均重量分別是M1和M2，個體數(shù)目分別是N1和N2，則下列關(guān)系式中正確的是（ ）。
A．N1×M1= N2×M2 B．N1×M1＞N2×M2
C．N1×M1＜N2×M2 D．N1×M1≥N2×M2
4.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，不正確的是（ ）。
A．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能的總量
B．生態(tài)系統(tǒng)中流動的能量不包括各營養(yǎng)級的呼吸量
C．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是單向不循環(huán)的
D．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是逐級遞減的
5.在能量金字塔中，構(gòu)成基層的營養(yǎng)級總是（ �。�
A．生產(chǎn)者 B．初級消費者 C．次級消費者 D．分解者
6.下列對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動特征的描述中，錯誤的是（ ）。
A．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動的渠道
B．食物鏈中初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少
C．單向流動、逐級遞減
D．食物鏈越短，可供養(yǎng)的消費者越多
7.組成食物鏈的環(huán)節(jié)一般不超過5個，其原因是（ �。�。
A．環(huán)境資源有限
B．被捕食者不能以捕食者為食
C．在每一個環(huán)節(jié)上都有大量的能量散失
D．以上三項都對
8．下列敘述中，正確的是（ ）。
A.當狼吃掉一只兔時，就獲得了兔的全部能量
B.當狼捕食兔并經(jīng)過同化作用合成了自身有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級
C.生產(chǎn)者通過光合作用制造有機物時，能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復循環(huán)
9．農(nóng)民經(jīng)常除去田地里的雜草，漁民經(jīng)常除去魚塘中肉食性“黑魚”。用生態(tài)學的觀點分析，這樣做是為了（ �。�。
A．保持生態(tài)平衡B.保持生物群落的單一性
C．調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向D.使物質(zhì)和能量能盡快地流動
10．（2004年上海市高考題）如果一個人的食物有1/2來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，1/4來自羊肉，假如傳遞效率為10%，那么該人每增加1 kg體重，約消耗植物（ �。�。
A.10 kg B.28 kg C.100 kg D.280 kg
11.根據(jù)生態(tài)學原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗量降到最低，應(yīng)采取下列哪種食物結(jié)構(gòu)？（ �。�
A．以淡水養(yǎng)殖的魚類為主 B.以家畜的肉類為主
C. 以谷類和植物蛋白為主 D.以禽類的肉和蛋白為主
12.（1999年廣東省高考題）在下列食物鏈中，假設(shè)初級消費者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相同，哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多？（ �。�
A．綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹
B．綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹
C．綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
D．綠色植物→鼠→貓頭鷹
13．樹林中，螳螂捕蟬，黃雀在后，可構(gòu)成一條食物鏈。如果黃雀增加體重10 kg，按理論計算，需要蟬（ �。�。
A.10 kg B.100 kg C.1 000 kg D.10 000 kg
14．在生態(tài)系統(tǒng)中，全部初級消費者所消耗的能量比全部次級消費者所消耗的（ �。�。
A.多 B.少 C.相等 D.大約相等
15．大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象糞為食。設(shè)一頭大象在某段時間所同化的能量為107 kJ，則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的約為（ ）。
A.0 B.106 kJ C.2×106 kJ D. 106~2×106 kJ
二、非選擇題
16．一個食物鏈的營養(yǎng)級一般不超過五個，但某生態(tài)系統(tǒng)中，有的食物鏈中有的動物可處在第六營養(yǎng)級，是何原因？
17．某草原上長期生活著野兔、狐和狼，它們共同形成一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，經(jīng)測定其各種生物所含能量如表5－1。請回答下面的問題。
生物種類
草
兔
狐
狼
所含能量／KG
9.5×109
1.5×109
0.08×109
0.05×109
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量的最終來源是_______，它由草的________所固定，經(jīng)逐級流動，到第_____________營養(yǎng)級能量最少。
（2）設(shè)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是X〔kJ/（km2?y）〕，那么X的數(shù)值為。
A. X= 9.5×109 B. X＞9.5×109
C. X＜9.5×109 D. X≤9.5×109
（3）寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。
18．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖，請回答下面問題。
（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________kJ。
（2）從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為_____________和_____________。
（3）欲使C增加3 kg，至少需A_____________kg。
（4）能夠保證此生態(tài)系統(tǒng)進行生物地化循環(huán)正常進行的是圖中的。
19．（2000年廣東省高考題）下圖是兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖。圖a是農(nóng)作物為人類提供的食物量，為家禽和家畜提供的飼料，都與圖b相同。
（1）請根據(jù)圖a、圖b所示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，在下圖中用箭頭完成這兩個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和利用的圖解。（各種生物的呼吸作用耗能和圖中未標出的分解者耗能可不標出。）
（2）圖所示生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被人類利用，原因是____________。
20．以一頭牛和300只兔進行下列實驗，下表為相關(guān)的試驗數(shù)據(jù)。
1頭牛
300只兔
總體重/kg
600
600
日均食物消耗/kJ
7.5
30.0
日均散失熱量/kg
82 000
329 000
日均體重增加/kg
1.8
7.2
（1）為什么實驗中用了300只兔而只用了1頭牛呢？
（2）若牛和兔均攝食了1噸干草飼料，分別計算兩種動物的體重增加量。
（3）如何解釋兩種動物日均熱量散失量的不同？
（4）若市場上牛肉和兔肉價格比為1∶1.5，則養(yǎng)殖哪種動物的經(jīng)濟價值高？為什么？
（5）計算這一人工食物鏈的能量傳遞效率。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，有何特點？為什么？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/178645.html
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