一、閱讀理解，這是解題的基礎(chǔ)，一般情況下，應(yīng)讀三遍。
第一遍粗讀，大致了解材料的大意。了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。了解材料在課本的位置。
第二遍精讀材料題所設(shè)的問題。粗讀材料后最好先細(xì)讀一下題目所提出的問 題。為帶著問題再細(xì)讀材料做好充分準(zhǔn)備。目前材料題的設(shè)計(jì)大致分為兩類，一類是指令很強(qiáng)的問題，要求總結(jié)、指出材料中所涉及的觀點(diǎn)、政策、目的、原因、要 求等，這種指令性很強(qiáng)的問題一般出現(xiàn)在前三個(gè)或或兩個(gè)問題材中。另一類是指令性不強(qiáng)的材料題問題，如“說明什么問題？”、“給你什么啟示？”、“你得出什 么結(jié)論？”、“反映了什么歷史規(guī)律？”等等。讀懂問題，再帶著問題去讀材料是很能關(guān)鍵的步驟。
第三遍是帶著材料題的設(shè)問讀材料，主要是根據(jù)問題，抓住材料中的關(guān)鍵詞 語，從材料中最大限度獲取有效的答題信息。細(xì)讀材料時(shí)要注意具體材料具體分析。如古代史的材料多為文言文，像語文課上分析古文一樣，進(jìn)行字斟句酌，讀透材 料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長(zhǎng)，很難讀懂；此時(shí)，可按語文課中劃分句子成分的辦法來處理，先找句子的主、謂、賓 語，再找定、補(bǔ)、狀語等其它修飾成分。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關(guān)，但在閱讀理解時(shí)必須具有歷史意識(shí)，運(yùn)用歷史觀點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，站 在歷史知識(shí)體系的高度進(jìn)行閱讀。如1995年高考題第39題， 要求把繼昌隆樔絲廠艱苦創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要情況逐條列出，如果不從近代中國(guó)民族工業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史角度來閱讀，就會(huì)眼花繚亂，解其大意。閱讀材料時(shí)， 一定要認(rèn)真審讀設(shè)問。因?yàn)樵O(shè)問的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，使考生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息。所以明確設(shè)問要求，據(jù)設(shè)問考查的方向重 新仔細(xì)讀材料，是盡快獲取有效信息的捷徑。閱讀材料時(shí)，除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字和材料出處。另外，閱讀材料時(shí)，還應(yīng)注意從主體材料（正 文）的開頭、結(jié)尾。省略號(hào)兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長(zhǎng)，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答 題服務(wù)；省略號(hào)刪去的是與答題無關(guān)的內(nèi)容，省略號(hào)兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。
 

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