除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績(jī)的重要途徑，本文為大家提供了高中生物實(shí)驗(yàn)之把握科學(xué)探究活動(dòng)的力度，祝大家閱讀愉快。

科學(xué)探究活動(dòng)不是花架子，而是一種科學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)。無(wú)論是側(cè)重科學(xué)探究的全過(guò)程還是某一方面，都要求教師在設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)中精心謀劃，增強(qiáng)活力和感染性，要引導(dǎo)得深、探究得透，并善于從多角度、多層面進(jìn)行分析，挖掘?qū)W生知識(shí)的蘊(yùn)含，重視發(fā)現(xiàn)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，盡可能為學(xué)生提供更深層的探究條件，以拓展他們的思維，開(kāi)闊視野。如“測(cè)定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)的能力。因此，教師應(yīng)給足學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間，充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從多方面多角度提出問(wèn)題。學(xué)生的好奇心和求知欲驅(qū)使他們提出種種問(wèn)題：“花生中含有能量嗎?”“松仁與核桃仁哪個(gè)含能量多?” “熟花生與生花生哪個(gè)含能量多?”……教師盡可能地創(chuàng)設(shè)可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的條件，如：將他們的問(wèn)題集中歸納，設(shè)計(jì)出幾種可行的探究課題，使每一小組具有單一的主題，以利于學(xué)生集中精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)去思考，展開(kāi)探究。

本文就是為大家整理的高中生物實(shí)驗(yàn)之把握科學(xué)探究活動(dòng)的力度，希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/180215.html

相關(guān)閱讀：論中學(xué)生物教材的革新