學(xué)無(wú)止境，高中是人生成長(zhǎng)變化最快的階段，所以應(yīng)該用心去想，去做好每件事，為大家整理了“緊緊抓住有價(jià)值的真題”,希望可以幫助到更多學(xué)子。
緊緊抓住有價(jià)值的真題
中國(guó)的高考，從來(lái)都是教材大于考綱。就是說(shuō)，讀什么課本，考什么課本。所以想在上海考試，就非得研究上海的教材，還必須是現(xiàn)行的新教材。僅做大量的習(xí)題顯然是不夠的。
2009年是上海二期課改新教材全面開(kāi)考的第一年，所以這份試卷透露著今后若干年高考的導(dǎo)向，它是我們手里唯一有價(jià)值的真題。市面上所有的模擬卷，還不都是企圖模擬的它嗎?所以，分析總結(jié)2009年上海生物試卷的特點(diǎn)，是我們制訂2010年復(fù)習(xí)迎考對(duì)策的基石。
特點(diǎn)之一 新鮮
課本知識(shí)新、拓展知識(shí)新、緊跟時(shí)事新。
課本知識(shí)新，說(shuō)的是第一卷32道選擇題里，新教材添加的知識(shí)占了12道。全卷涉及新教材添加的知識(shí)的題量，占到了近一半。這是一個(gè)值得注意的信號(hào)，誰(shuí)能盡快掌握，誰(shuí)就贏得先機(jī)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不要去迷戀市面上的輔導(dǎo)書(shū)籍。這些新知識(shí)在人教版的教科書(shū)中也涉及甚少，所以現(xiàn)成的練習(xí)題幾乎沒(méi)有�，F(xiàn)成的練習(xí)題少是好事，有利于讓學(xué)生跳出題海，而把精力放在讀書(shū)上，去真正理解和掌握知識(shí);有利于選拔出具有更強(qiáng)學(xué)力的學(xué)生。
拓展知識(shí)新，說(shuō)的是用教材外的新知識(shí)去考查考生獲取、處理和表達(dá)信息的能力。第38題里，給出一段新知識(shí)：“O2也可與RuBP結(jié)合，生成三碳化合物和一個(gè)二氧化碳，此二碳化合物不參與光合作用……”第40題里，也給出一段新知識(shí)：“人的ABO血型還與位于第19號(hào)染色體上的H、h基因有關(guān)。在人體內(nèi)，前體物質(zhì)在H基因的作用下形成H物質(zhì)，而hh的人不能把前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變成H的物質(zhì)。H物質(zhì)在IA 基因的作用下，形成凝集原A;H物質(zhì)在IB基因的作用下形成凝集原B;而ii的人不能轉(zhuǎn)變H物質(zhì)。”讀完文字立馬就做相關(guān)試題。
平心而論，這些知識(shí)如果經(jīng)過(guò)老師的上課講授，本也不難�？蓡�(wèn)題恰恰在于過(guò)去誰(shuí)也沒(méi)有接觸過(guò)，而要靠臨時(shí)的自學(xué)。我們的學(xué)生，十幾年來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)?wèi)T了，看文字的能力很差。時(shí)有看不懂卻聽(tīng)得懂的情況發(fā)生。為了應(yīng)付這類試題，我主張多訓(xùn)練看題目，一遍看不懂，或者看錯(cuò)了，審題不清，就看它個(gè)三遍五遍，非要自己看懂不可。老是依賴?yán)蠋熤v解題目后才做對(duì)的，那是自己騙自己�？荚嚨臅r(shí)候有老師幫你講解嗎?緊跟時(shí)事新，比如27題的“甲型N1H1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒( )”你如果整年忙得兩耳不聞窗外事的，那么光是“甲型N1H1”幾個(gè)字，就可以嚇你一大跳。這類題目也是上海卷的一大特色，例如06年就考過(guò)“假藥亮菌甲素注射液，其溶劑二甘醇進(jìn)人人體后導(dǎo)致急性腎衰竭”的題目。所以高三階段關(guān)心時(shí)政仍然是不可少的。
特點(diǎn)之二 細(xì)致
知識(shí)細(xì)：“2.下列疾病中，由病毒引起的是( )A. 白化病B。炭疽病 C。結(jié)核病D�？袢�”。在教科書(shū)中，這是廣角鏡欄目的內(nèi)容，居然考到了。
圖表細(xì)：35題圖1里兩種虛線，分別表示交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，你注意區(qū)別了嗎?38題圖2那么多小格里要選定的數(shù)值竟然是29，你很容易誤讀為30的�？v觀第二卷，9道簡(jiǎn)答題，題題有圖表。所以訓(xùn)練認(rèn)圖識(shí)表應(yīng)該引起我們足夠的重視。
實(shí)驗(yàn)細(xì)： “39.(2)培養(yǎng)基配制時(shí)，滅菌與調(diào)pH的先后順序是___。”現(xiàn)在上海還有相當(dāng)數(shù)量的高中沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做這個(gè)培養(yǎng)基配制的實(shí)驗(yàn)，可能連老師也沒(méi)有做過(guò)。而試題竟是這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很不起眼的一步，這失分率當(dāng)然可想而知了。 為了應(yīng)付試題的“細(xì)”，我們必須全面地詳盡地復(fù)習(xí)教材里全部的知識(shí)，重視識(shí)圖，訓(xùn)練識(shí)圖，親手做過(guò)教材里所有的實(shí)驗(yàn)。在這里，我們要擯棄任何幻想和僥幸心理，除了腳踏實(shí)地之外，沒(méi)有第二條路。
特點(diǎn)之三 聯(lián)系
聯(lián)系數(shù)學(xué)、聯(lián)系化學(xué)、聯(lián)系物理。如果說(shuō)物理學(xué)是自然科學(xué)的上游學(xué)科，化學(xué)是自然科學(xué)的中游學(xué)科，那么生物學(xué)就是自然科學(xué)的下游學(xué)科。而數(shù)學(xué)又是所有科學(xué)的基礎(chǔ)。作為理科學(xué)科的生命科學(xué)高考，怎么可能躲得開(kāi)數(shù)理化呢?2009年上海生物試卷所表現(xiàn)出的這個(gè)特點(diǎn)，給我們留下深刻的印象。第一卷里總共才4道3分題，卻全部有計(jì)算。第二卷光40題一個(gè)題里，就有3個(gè)計(jì)算：“這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是()。……他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是()。……生血型為O型血的孩子的幾率是()。” 至于聯(lián)系化學(xué)的，有38題光合作用的化學(xué)反應(yīng)，聯(lián)系物理的，有28題神經(jīng)電位的測(cè)量，等等�？v觀今年全國(guó)各地的理科綜合卷，這個(gè)特點(diǎn)是更加的明顯，所以我認(rèn)為上海試卷今后在這方面會(huì)越來(lái)越加強(qiáng)。有的加試生物科的學(xué)生，怎么復(fù)習(xí)成績(jī)也上不去。其實(shí)那不是生物學(xué)沒(méi)有學(xué)好，而是數(shù)理化基礎(chǔ)的問(wèn)題。這類題目實(shí)際上應(yīng)該歸作“數(shù)理化的生物學(xué)應(yīng)用題”，比如概率學(xué)，氧化還原反應(yīng)，電、光、能等等。如果能夠在高三的百忙中抽出時(shí)間，索性作一番專題性的補(bǔ)習(xí)，可能反而有事半功倍的效果。
特點(diǎn)之四 綜合
什么叫難題?難題就是簡(jiǎn)單題的綜合。有的人簡(jiǎn)單題都會(huì)做，自我感覺(jué)良好。一綜合，卻考慮不周，丟三落四了�？荚嚹繕�(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)，就是要用這樣的綜合試題來(lái)測(cè)試考生的分析綜合能力和科學(xué)探究能力。在2009年上海生物試卷里，33題是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的綜合，35題是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的綜合，38題是不同的氧氣濃度和不同的溫度的綜合，40題是常隱病和伴顯病的綜合……這樣綜合的例子，簡(jiǎn)直不勝枚舉。為此，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候決不能滿足于對(duì)知識(shí)孤立的掌握，要多做綜合題，而且應(yīng)該是讓學(xué)生自己分析，再自己綜合，以真正提高解題的能力。
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