第一點(diǎn).
關(guān)于聽力基本功的認(rèn)識(shí)問題我建議大家去買一本鐘道隆編的《逆向法巧學(xué)英語》一書仔細(xì)看看,里面很多道理也說的很清楚了.我這里只想以我的親身體驗(yàn) "斬釘截鐵"的告訴大家:開始 "真正"練習(xí)聽力的時(shí)候(我這里所提到的 "真正" 不是指那些考試技巧,而是發(fā)自內(nèi)心的想要掌握,運(yùn)用,享受英語的源動(dòng)力),千萬不可操之過急,一開始就去聽那些原版的標(biāo)準(zhǔn)速度的聽力資料,一方面這樣的方法極不科學(xué);另一方面也會(huì)給自己剛剛培養(yǎng)起來的自信心帶來巨大的重創(chuàng).十有八九(也可以說是所有的人)都會(huì)很快放棄的.我自己當(dāng)初也是這樣,感覺簡直是在聽天書,十幾分鐘的錄音下來能夠把Topic聽準(zhǔn)確已經(jīng)是很不錯(cuò)了,當(dāng)中的細(xì)節(jié)部分根本沒有時(shí)間反應(yīng)就一閃而過了.這種過程簡直就是一種 "煎熬". 當(dāng)然也有少數(shù)意志力驚人的朋友堅(jiān)持了下來,但是由于方法的失策,造成自己把大量的時(shí)間精力(有時(shí)可以說是青春)投入其中,可是回報(bào)卻難以和付出平衡,收效甚微.說到這兒叫我想起以前我們有一位上外的聽力老師講的真人真事:一位研究生深知自己聽力不過關(guān),決心發(fā)奮苦讀.于是他每天早上都堅(jiān)持聽廣播電臺(tái)里的標(biāo)準(zhǔn)英語,這樣一聽就是五年的時(shí)間.這種苦行僧似的磨煉并沒有使他的聽力水平真正得以提高.后來我們這位老師在了解了他的情況以后,告訴他之所以到現(xiàn)在他的聽力還未真正突破最主要的原因就是他的基礎(chǔ)沒有打好,總是泛泛而聽,而且總是聽些已經(jīng)有中文背景知識(shí)的廣播,就會(huì)造成一種錯(cuò)覺,好象什么都聽懂了,又好象什么也沒聽懂.大意能夠抓住(其實(shí)是有背景知識(shí)的原故),真正精確到每一句話,每一個(gè)單詞卻總是丟三落四的,不能準(zhǔn)確的傳情達(dá)意.這種沙上建塔的 "辛勞"永遠(yuǎn)也不會(huì)建成堅(jiān)固的大廈,而總是在進(jìn)行建了倒下,倒下了再建的重復(fù)勞動(dòng).
再說第二點(diǎn).
從慢速英語入手是真正科學(xué)的聽力突破方法.而且在我自己的實(shí)踐過程中摸索出一些聽力帶動(dòng)口語,鍛煉口譯的好方法 一.高考聽力資料的現(xiàn)狀
復(fù)習(xí)資料的不良, 會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)的束手無策和低效。 針對高考聽力，市面上鮮有針對性強(qiáng)，受到大家廣泛認(rèn)可的復(fù)習(xí)資料, 多是模仿真題而成的模擬題.。學(xué)校內(nèi)用的聽力資料，也多是如此。此類模擬題的特點(diǎn)是多為套題。以廣東省為例，一套題中包含六段材料，主題各不相同。此種設(shè)置，可供復(fù)習(xí)階段的后期使用，維持水平，查缺補(bǔ)漏。 而對復(fù)習(xí)階段的初期中期這種設(shè)置就不甚理想。
二.如何看待模擬題
根據(jù)考試內(nèi)容以日常交際場景為主的特點(diǎn)，理想的復(fù)習(xí)模式是，將考試中涉及的常見場景逐一列出，之后針對每個(gè)場景做大量練習(xí)，個(gè)個(gè)擊破。但是市面上鮮有這樣的將場景進(jìn)行分類并配有相應(yīng)詞匯解釋，句型補(bǔ)充，考點(diǎn)分析的高考聽力資料。有些雅思的復(fù)習(xí)資料采用了這種的設(shè)置，但是其材料的長度，播放速度，詞匯范圍等又和高考有差異，用來不是十分的理想。而模擬題，在長度，播放速度，單詞范圍，及場景選擇上都有保證。所以它還是我們首先要重視的復(fù)習(xí)資料，只是它的排列太散亂，不利初期階段進(jìn)行的有針對性的復(fù)習(xí)。
三.如何利用模擬題
針對模擬題排列散亂的缺點(diǎn)，我們可以自己作整理工作，分門別類，多遍精聽，分析特點(diǎn)。以校內(nèi)的聽力練習(xí)為例，據(jù)了解校內(nèi)的聽力練習(xí)多為套題，多是聽一次，聽完對過答案后，學(xué)生基本就對其置之不理了。這種做法其實(shí)是一種資源浪費(fèi)，我們還應(yīng)該進(jìn)一步的做以下的工作：
1. 整理工作。將聽過的場景分門別類，合并同類項(xiàng)。比方，你聽過了10套題，60段材料，其中一定有場景會(huì)重復(fù)出現(xiàn)�？蓪⑾嗤膱鼍胺诺揭黄�，進(jìn)行同類聽。
2. 詞匯工作。在同類聽的過程中，將每個(gè)場景中的常見詞匯整理出來，建立一個(gè)聽力的場景詞匯表。并且要查找出自己的生詞，生詞是因人而異的，一定要自己去查找，并且是從音的角度，有些同學(xué)，能用眼睛認(rèn)出一個(gè)詞，但用耳朵就不行。
3.信息點(diǎn)工作。在同類聽的過程中，要將信息點(diǎn)整理出來，因?yàn)榭键c(diǎn)就含在信息點(diǎn)里。一段材料，可能會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)信息點(diǎn)，但只拿出3個(gè)(選擇題)或5個(gè)(聽取信息題)作為考點(diǎn)�？梢詫⑼粓鼍跋旅慷尾牧系男畔Ⅻc(diǎn)都排列出來，并進(jìn)行分析，了解哪些信息點(diǎn)容易被當(dāng)作考點(diǎn)。這樣在聽音的過程中，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，積極聽音。
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