從研究的主要方法來分，研究性學(xué)習(xí)有文獻(xiàn)法、科學(xué)實驗法和社會調(diào)查法。查找文獻(xiàn)是研究性學(xué)習(xí)的一個非常重要的內(nèi)容，通過查找文獻(xiàn)研究生物學(xué)問題，也是生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的重要方面，高中《生物》的必修和選修教材都向?qū)W生推薦了文獻(xiàn)型研究課題。查找文獻(xiàn)是學(xué)生獲得終身自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一，應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生做好文獻(xiàn)型研究課題。

 

1 生物學(xué)文獻(xiàn)型研究課題的價值和目標(biāo)

 

1．1 通過生物學(xué)文獻(xiàn)型課題的研究，使學(xué)生了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的近況及其對人類社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成對待生物科學(xué)的、正確的情感態(tài)度和價值觀。

 

1．2 初步學(xué)會查找文獻(xiàn)資料、收集和處理生物科學(xué)技術(shù)信息的方法，使學(xué)生獲得終身自主學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和了解生物科學(xué)進(jìn)展的能力，進(jìn)而終身關(guān)注生物科學(xué)的進(jìn)展。

 

1．3 通過課題研究過程中的分工合作，使學(xué)生學(xué)會合作與分享；通過在班級內(nèi)做交流報告和討論，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力。

 

2 文獻(xiàn)型研究課題的研究方法

 

2．1 文獻(xiàn)分類和信息檢索 文獻(xiàn)資料按信息加工的程度可分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)三類。（1）一次文獻(xiàn) 圖書、期刊、會議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)和檔案等。（2）二次文獻(xiàn) 書目、索引和檢索性文摘等。（3）三次文獻(xiàn) 一些綜述和述評類的文獻(xiàn)，是作者經(jīng)過對一次文獻(xiàn)的整理后得到的包含自己觀點(diǎn)在內(nèi)的文獻(xiàn)資料。

 

信息查找即信息檢索的一般程序是：綜述、述評和檢索工具書—→圖書、期刊、專利等—→具體概念、數(shù)據(jù)、事實等（匯集某一方面知識、資料的參考工具書供解難釋疑時查考）。

 

信息檢索的一般程序是：提出課題—→分析研究課題—→選擇檢索工具—→確定檢索途徑—→選擇檢索方法—→查找信息線索—→獲取原始文獻(xiàn)—→獲得檢索結(jié)果（閱讀文獻(xiàn)得到需要的信息）。

 

2．2 學(xué)會用關(guān)鍵詞查找資料 對于不太熟悉某領(lǐng)域的研究情況的中學(xué)生來說，關(guān)鍵詞查詢法是應(yīng)該掌握的文獻(xiàn)資料查詢方法。關(guān)鍵詞的選取是最重要的，關(guān)鍵詞的范圍定得太大，找到的文獻(xiàn)太多、太雜而難以處理；關(guān)鍵詞指向太明確，又可能漏掉一些可利用的文獻(xiàn)。

 

2．3 學(xué)會利用計算機(jī)貯存文獻(xiàn)資料 計算機(jī)的信息容量大，操作快捷，是貯存和處理文獻(xiàn)資料的常用有效工具。它沒有紙質(zhì)資料存儲占用空間大和容易散失的缺點(diǎn)，還能克服紙質(zhì)資料存儲不方便進(jìn)行重新剪輯和組織的障礙。

 

2．4  學(xué)會制作和使用資料卡 制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：便于以后再次查找，并使文獻(xiàn)的主要內(nèi)容一目了然。資料卡的主要項目有題目、作者、詳細(xì)的資料來源（如書刊名、發(fā)表日期和頁碼等）、內(nèi)容提要。

 

2．5 學(xué)會撰寫文獻(xiàn)綜述 依據(jù)所閱讀的文獻(xiàn)，寫作文獻(xiàn)綜述是一個創(chuàng)造過程。將別人的東西拿來，消化吸收為自己的知識；再對這些知識進(jìn)行加工，用自己的語言將它們整理出來，并提出自己的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述的條理性也很重要，標(biāo)題分級是有效方法。

 

3 文獻(xiàn)型研究課題的實施

 

3．1 課題的提出 研究性學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)是課題選擇，正所謂“萬事開頭難”，指導(dǎo)學(xué)生提出和選擇研究課題是成功地開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

 

3．1．1 課題的提出和選擇必須圍繞研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)展開，有意義的研究課題首先應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位。研究性學(xué)習(xí)的各個培養(yǎng)目標(biāo)是相互緊密聯(lián)系而具有一定系統(tǒng)性的，但這種系統(tǒng)性是通過一定的學(xué)習(xí)周期和多樣性的課題體現(xiàn)出來，單個的課題研究是難以實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的全部目標(biāo)的。選擇和設(shè)計課題時，進(jìn)行目標(biāo)定位不必面面俱到，而應(yīng)該突出特色，對一兩個培養(yǎng)目標(biāo)能起到強(qiáng)化作用即可。例如筆者指導(dǎo)學(xué)生研究“為什么月亮走我也走？”就以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題的能力為主，“月亮走我也走”已不是多數(shù)中學(xué)生和成年人所關(guān)注的問題，但適當(dāng)?shù)卦O(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生置（質(zhì)）疑，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)和提出有趣的問題。其實，月亮走我也走是一種錯覺，產(chǎn)生錯覺的根本原因不是某些科普讀物所強(qiáng)調(diào)的外界條件，而是觀察者本身的感知能力。這就能自然地把學(xué)生引導(dǎo)到 “立足裸眼視敏度，用數(shù)學(xué)模型巧釋月亮走我也走”的、創(chuàng)造性的解決問題的方向上去。選擇和設(shè)計研究課題時，如果刻意追求完美，研究課題難免被做大做全，不是因為超出了學(xué)生力所能及的范圍，就是因為時間的持久不能維持興趣而達(dá)不到預(yù)期的效果。因此應(yīng)多選擇和設(shè)計特色突出的“短平快”課題。

 

3．1．2 文獻(xiàn)型課題的內(nèi)容是與教材有一定的關(guān)聯(lián)或是生物學(xué)科教材內(nèi)容的延續(xù)與拓展，文獻(xiàn)型課題的研究實施有利于培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，要能引起學(xué)生對生物科學(xué)或生物科學(xué)某個領(lǐng)域的關(guān)注。

 

3．1．3 文獻(xiàn)型研究課題不宜太大。課題太大，信息資料繁雜，學(xué)生在收集、處理和分析資料的過程中存在時間、精力、能力等方面的困難。課題太大，可以分解為多個子課題由不同的課題小組完成，如《調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道》就可分解為轉(zhuǎn)基因生物、人類生殖工程、哺乳動物的克隆、干細(xì)胞的研究進(jìn)展與應(yīng)用前景等子課題。

 

3．1．4 文獻(xiàn)型課題的研究雖以信息檢索為主，但也應(yīng)輔以其他形式與方法如小實驗和調(diào)查，一方面增強(qiáng)課題的趣味性，一方面使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會。

 

3．2 資料收集與處理 圍繞研究方向收集豐富的信息資料并進(jìn)行甄別、選擇與剪輯，是完成文獻(xiàn)型課題研究的主要保障。

 

3．2．1 為學(xué)生提供本�；虮镜貐^(qū)所擁有的媒體資源，如報紙、雜志、書籍、電視節(jié)目、廣播節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生分析不同的媒體報道的信息特點(diǎn)，重點(diǎn)比較它們在及時性、準(zhǔn)確性、通俗性和權(quán)威性等方面的差異。

 

3．2．2 盡量減少學(xué)生的重復(fù)性勞動，將學(xué)生分成5、6個小組，分別用不同的方法、調(diào)查不同媒體對所研究課題涉及到的相關(guān)生物科學(xué)與技術(shù)方面的報道。

 

3．2．3 最好規(guī)定調(diào)查媒體報道的時間范圍，如近1～2年內(nèi)的消息報道。

 

3．2．4 對收集信息的范圍作大致規(guī)定，如新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新技術(shù)、新進(jìn)展等。要求學(xué)生同時收集其他自然學(xué)科的新進(jìn)展，用以與生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展作量化比較。

 

3．2．5 組織學(xué)生討論通過媒體調(diào)查獲得的信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類（可有不同的歸類方法）。

 

3．3 結(jié)題與展示交流

 

3．3．1 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成交流報告，報告的形式可不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，確定能發(fā)揮自己特長的報告形式。例如，文字說明，能圖文并茂表示最好；繪制圖表，要求簡明扼要，能說明問題；制作投影片，可集圖片、圖表、簡要文字說明為一體；制作錄像帶，可將有關(guān)電視節(jié)目中播放的同類內(nèi)容加以組合，自制成錄像片段，最好配有畫外音加以說明；也可以制作計算機(jī)課件。

 

3．3．2 報告的交流、展示方式，可利用班內(nèi)的板報，定期登載學(xué)生收集到的生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展信息。也可以以生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展信息小報的形式，集中展示，并組織班內(nèi)、班際之間學(xué)生參觀閱覽。還可以利用1個小時左右的課外活動時間，集中播放學(xué)生自制的錄像片段或課件，由學(xué)生自己進(jìn)行講解。還可以組織學(xué)生召開“新聞發(fā)布會”或進(jìn)行“學(xué)術(shù)報告”。

 

3．3．3 組織討論時，要求學(xué)生對自己收集到的信息的時效性和權(quán)威性做出評價。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/184284.html

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