新世紀(jì)伊始，教育部頒布了義務(wù)教育各科新的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），隨之各套以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編制的新教材于2001年秋季開始在全國38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)試用，這標(biāo)志著新一輪義務(wù)教育課程改革正式在實(shí)踐層面拉開序幕。教材是學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體。作為教育部直屬的教材專業(yè)出版社，人民教育出版社積五十余年教材研究、編寫和出版之經(jīng)驗(yàn)，推出新世紀(jì)全套新課標(biāo)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材，即人教版第十套中小學(xué)教材。
一、新教材形式活潑可愛，圖文清晰精美，文字優(yōu)美生動(dòng)，導(dǎo)語引人入勝，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
拿到人教版新教材，第一個(gè)明顯的直觀印象是新教材的印裝極為精美。從封面設(shè)計(jì)看，許多科目如小學(xué)語文、化學(xué)、歷史等新教材，可以說充分展示了封面設(shè)計(jì)的高雅藝術(shù)魅力。
打開一本本新教材，可以發(fā)現(xiàn)，幾乎冊(cè)冊(cè)都是圖文并茂，色彩艷麗，精彩紛呈，印刷更是極為清晰精美（這次的新教材，許多科目都是歷史上首次印刷彩版）。
小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教材頁頁彩圖相伴，十分吸引孩子的注意力。初中化學(xué)教材各單元的首圖，幾乎幅幅都是藝術(shù)世界的珍品。而初中各冊(cè)教材穿插的許多圖片，更是極為珍貴的科學(xué)、藝術(shù)或歷史資料，不僅充分發(fā)揮了圖片在信息提供和激發(fā)興趣方面的獨(dú)特功能，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力十分有益，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。
語文和歷史教材各課篇首安排了提示框，提示語不再像以前那樣重點(diǎn)陳述預(yù)習(xí)的重點(diǎn)或簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容，而是著眼于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。語文教材的提示語生動(dòng)精彩，讀了以后的確讓人產(chǎn)生一種急切地想要閱讀課文的作用，真正起到了“引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”的作用。歷史教材每課則首先講述與本課有關(guān)的一些引人入勝的、為大家廣為傳誦的經(jīng)典歷史故事、神話傳說、詩文歌謠、典故文物、經(jīng)典小說、旅游勝地等，引發(fā)出對(duì)某段歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、新教材在內(nèi)容總量上進(jìn)一步刪減，難度進(jìn)一步降低，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負(fù)擔(dān)，克服了“繁”“難”的弊病
仔細(xì)對(duì)比新舊教材的內(nèi)容要求，可以明顯看出新教材在克服深難重方面取得了重大突破。
義務(wù)教育各科課程中公認(rèn)最難的要數(shù)物理，這次的物理新教材把學(xué)生最感興趣的聲、光放在最前面，將最易進(jìn)行探究活動(dòng)的電放到第一學(xué)期末，從而避免了一上來便使學(xué)生產(chǎn)生物理難學(xué)的畏難情緒。
化學(xué)在難度上大為降低。如化學(xué)概念不過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，原理性知識(shí)要求防止出現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。元素化合物知識(shí)重視基礎(chǔ)性和實(shí)用性，注意聯(lián)系實(shí)際，糾正傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡(jiǎn)單做法�；瘜W(xué)計(jì)算避免繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
生物學(xué)內(nèi)容方面變化最大，除適當(dāng)刪減了需要單純記憶的知識(shí)，不過分追求知識(shí)的系統(tǒng)性外，特別徹底地拋棄了從低等到高等分門別類講述動(dòng)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的傳統(tǒng)體系與內(nèi)容，從而大大減少了知識(shí)內(nèi)容的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供了時(shí)間和空間。
歷史知識(shí)也大為刪減，避免專業(yè)化和成人化，減少抽象的理論和概念，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單扼要，深入淺出地勾勒出歷史發(fā)展的脈絡(luò)和特征，使學(xué)生對(duì)這一階段的重要?dú)v史人物、現(xiàn)象、事件有一個(gè)初步的、輪廓式的了解，不再強(qiáng)調(diào)面面俱到。
三、新教材在選擇內(nèi)容時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生生活，以努力提升學(xué)生生活質(zhì)量，克服了“學(xué)科中心”的傾向，避免了“偏”的弊病
初中語文教材以語文與生活的聯(lián)系為線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織成六個(gè)單元，第一、二單元主題為人生，第三單元主題為自然，第四單元是科學(xué)，第五單元是家庭，第六單元是想象。這些單元主題的選擇不僅十分貼近生活，而且十分符合升入初中的青少年的發(fā)展心理特征與需要，如第一、二單元的導(dǎo)語中寫道：“人生，是一個(gè)令人深思的話題。新學(xué)年開始了，你的人生翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。這個(gè)單元寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你體味人生，關(guān)愛生命。”“熟讀這些課文，要聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味�！绷硗�，這次語文課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要理念是重視通過生活、在生活中、為了生活開展語文學(xué)習(xí)。
物理、化學(xué)、生物、地理的新教材處處強(qiáng)調(diào)從生活中的科學(xué)講起，同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如物理課的導(dǎo)言“有趣有用的物理”中講到了變速自行車、公交系統(tǒng)中的新寵──清潔燃料車等�；瘜W(xué)則從“我們周圍的空氣”和“自然界的水”兩個(gè)單元講起，空氣單元的“資料”中講到“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)”等。第六單元“碳和碳的氧化物”的首頁圖下方寫道：“這是北宋著名畫家張擇端繪制的清明上河圖（局部）。它能夠保存至今是因?yàn)樵诔叵绿嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑�！鄙飳W(xué)第一章的第二節(jié)就是“調(diào)查我們身邊的生物”。地理的開篇序言“與同學(xué)們談地理”中兩個(gè)小標(biāo)題分別為“生活離不開地理”、“學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活”，新教材尤其注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，都盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
我們也許覺得歷史是距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活最遠(yuǎn)的，但是實(shí)際上，生活中處處有歷史的蹤跡。正如新教材“致同學(xué)們”中所言：“乍看起來，歷史距離我們的生活過于遙遠(yuǎn)，其實(shí)歷史就在我們的身邊，無處不在，無時(shí)不在�！毙陆滩母髡n課文中更是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如第3課“華夏之祖”，從各地民眾和海外赤子紛紛前往黃帝陵祭奠敬拜引出，激發(fā)學(xué)生思考“黃帝是誰？黃帝為什么受到后人尊敬？他對(duì)中華民族有什么杰出貢獻(xiàn)？學(xué)過本課，你將會(huì)了解到這些內(nèi)容�！痹偃绲�18課“三國鼎立”，提示語講到《三國演義》，說“大家知道《三國演義》這部小說里有個(gè)重要人物曹操，歷史上確有其人。”并引導(dǎo)學(xué)生思考“三國故事有真有假，哪些是真的？學(xué)了這課會(huì)幫助你辨別�！�
課程要面向生活，也意味著要通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高生活質(zhì)量。正如地理教材中所說，“學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活”。語文新教材為提高學(xué)生生活質(zhì)量，除精選選文外，一個(gè)突出的新特點(diǎn)便是大大增加了詩歌的選文比例，幾乎每個(gè)單元都有至少一篇詩文。大家都知道，在所有文體中，詩歌是最能充分抒發(fā)人們情感的一種寫作形式。現(xiàn)在有一種十分迷人的前衛(wèi)生活理念，叫做“人，詩意的安居”，可見詩歌的魅力。語文新教材編者在這方面的匠心獨(dú)運(yùn)可謂良苦。
四、新教材強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，內(nèi)容大為更新，富有時(shí)代感，克服了“舊”的弊病
物理、化學(xué)、生物三科的新教材中都專門設(shè)有“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目，密切聯(lián)系材料、能源、環(huán)境和生命科學(xué)等社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，展示科學(xué)發(fā)展的新成果�，F(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問題如基因、克隆、人類基因組計(jì)劃、瘋牛病等，教材中都有提及，如生物新教材“資料分析”專欄中的“小羊多莉的身世”。
而且，各科教材中的所有內(nèi)容全部改用最新的數(shù)據(jù)和資料。如化學(xué)新教材書后所附化學(xué)元素周期表（2001年7月）不僅重新設(shè)計(jì)制作，更重要的是，它是國內(nèi)最新的元素周期表，相對(duì)原子質(zhì)量錄自2001年國際原子量表，并全部取4位有效數(shù)字，并經(jīng)中科院院士、國際原子量委員會(huì)委員、為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出過卓越貢獻(xiàn)的北京大學(xué)張青蓮教授審閱。
從內(nèi)容更新的角度看，語文新教材的選文更新力度極大，五分之四的選文是新的，不僅強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，強(qiáng)調(diào)名家名篇，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了時(shí)文的比例。從新教材注明的選文出處看，不少選自1999年和2000年新近出版的書籍中，選文內(nèi)容和主題富有時(shí)代氣息。
五、新教材大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，專題學(xué)習(xí)也受到重視，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，克服了“知識(shí)中心”的片面傾向
如果說在各科新教材中，最一致、最突出的一個(gè)共同新事物是什么，那就非“探究”莫屬了。強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，可以說是這次課程改革最大的亮點(diǎn)之一，也是這次課程改革最難的新探索。從各科新教材中所設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)來看，總的說來，不僅十分豐富，而且十分到位�？梢哉f，這次嶄新的嘗試是非常成功的，盡管它還有待完善�？梢哉f，探究式學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維提供了新的挑戰(zhàn)性。
歷史教材從整體上設(shè)計(jì)了時(shí)序與專題相結(jié)合的體系，一學(xué)期設(shè)計(jì)了5個(gè)專門的活動(dòng)課，如尋找歷史、編歷史小故事、辯論課等，引導(dǎo)學(xué)生集中開展探究活動(dòng)。更重要的是，新教材每課均有“活動(dòng)與探究”，不僅有分析材料等探究活動(dòng)，也包括了不少可能引起爭(zhēng)議的問題供學(xué)生探究，如提供兩種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生“判斷：他們誰說的有理？”
物理、化學(xué)、生物新教材中由易到難、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)有大量的、豐富多采的、類型各異的探究欄目與活動(dòng)。生物新教材還在第一單元辟有專門文字說明觀察、調(diào)查、收集和分析資料、探究的一般過程、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。另外，更有許多閱讀材料詳細(xì)展示了科學(xué)發(fā)展史上出現(xiàn)的一些科學(xué)探究的典型范例。如物理第8頁“伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究”等等，都較為詳細(xì)地展示了這些經(jīng)典探究所經(jīng)歷的典型過程和運(yùn)用的主要方法，從而給學(xué)生提供了無限啟發(fā)。
探究的問題是一個(gè)比較復(fù)雜的新事物，大家都尚在摸索之中，需要進(jìn)一步探討的問題很多，有待深入研究。
六、新教材加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)了課程綜合化的發(fā)展
新教材在加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系方面的努力是明顯的，如語文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元，生物新教材第89頁生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”。歷史新教材提示語文中許多是從經(jīng)典詩歌或歌謠、神話傳說、文學(xué)名著中引出某課的歷史學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容更有許多是文學(xué)、科技等文化發(fā)展史方面的內(nèi)容，自由閱讀卡中不少也是跨學(xué)科的資料，如“冊(cè)”“編”“卷”的來歷。
語文、歷史等人文學(xué)科方面的課程中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，物理、化學(xué)、生物、地理等科教材則一方面強(qiáng)調(diào)語言的人性化，一方面在穿插一些科學(xué)家故事時(shí)，講述他們的科學(xué)精神與堅(jiān)韌精神。這些，都是加強(qiáng)科學(xué)精神與人文精神滲透與融合的有益嘗試。
七、新教材進(jìn)一步強(qiáng)化了課程的選擇性，允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解，從而為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出了充分的發(fā)展空間
新教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目，還有不少供學(xué)生課外自選的家庭小實(shí)驗(yàn)等。有些教材還在某些具體內(nèi)容前打上星號(hào)，供各地根據(jù)具體情況決定是否選用。另外，從總體上說，由于必修課內(nèi)容總量刪減，選修課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)增加，學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大為增加。
新的語文課程教材特別反對(duì)把課文解析從外部強(qiáng)加給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主解讀課文，并與他人交流和研討。課后“研討與練習(xí)”中有些探究性題目的設(shè)計(jì)，特別注意了尊重學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。
歷史新教材的動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目中提供了不少可能引起爭(zhēng)議的問題供學(xué)生探究，如提供兩種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生“判斷：他們誰說的有理？”同時(shí)更有較大的活動(dòng)課“秦始皇功過的辯論”，以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解。
生物新教材第一章在引導(dǎo)學(xué)生討論生物的共同特征的基礎(chǔ)上寫道：“請(qǐng)注意，關(guān)于生物的共同特征，專家們做出的概括也不盡相同。請(qǐng)你分析一下下面的概括是否全面、準(zhǔn)確。你有什么不同意見或補(bǔ)充建議嗎？”這就引導(dǎo)學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信權(quán)威。
像新教材中的這種設(shè)計(jì)，對(duì)于教師教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟能起到十分重要的引導(dǎo)作用。
八、新教材充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教材系列化的方向上又向前邁進(jìn)了一大步，從而克服了“書本中心”的傾向
各科新教材大都提供了有關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)教師和學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)渠道和領(lǐng)域。
如語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：“探索月球奧秘”中提供了三個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站。地理在講到“天氣與氣候”時(shí)寫到“隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，人們已經(jīng)可以從互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)獲得天氣預(yù)報(bào)和氣象知識(shí)。有條件的同學(xué)，可以進(jìn)入‘中國氣象在線（ChinaWeatherOnline），（www.nmc.gov.cn）網(wǎng)站，你一定會(huì)得到更多的氣象知識(shí)。
歷史新教材在附錄“好書推薦·歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦”中提供了7個(gè)歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
音樂（五線譜）一年級(jí)上冊(cè)更是在最后一個(gè)單元設(shè)置了我的“音樂網(wǎng)頁”。
另外，人教社投入巨資建設(shè)人教網(wǎng)（www.pep.com.cn），作為各科教材的延伸。不僅大量提供由于課本篇幅所限而無法納入的閱讀材料和拓展學(xué)習(xí)，而且及時(shí)推出由于課程教材一定的穩(wěn)定性和滯后性所來不及更新和提供的最新材料。
九、新教材實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以課題制形式采用行動(dòng)研究模式
人教版新教材實(shí)驗(yàn)已決定采用課題制的形式，以改善教育實(shí)踐為目的，開展課題研究，開創(chuàng)了中國大規(guī)模行動(dòng)研究之先河。目前，這一工作正在進(jìn)行中。
十、新教材在創(chuàng)新的前提下不忘繼承新中國五十多年教材建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)與寶貴經(jīng)驗(yàn)
從人教版新教材中可以明顯看出上述眾多重要改革與巨大創(chuàng)新之處，同時(shí)也能清晰地辨別出人教版教材重視吸取以往教材編制的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、采取穩(wěn)妥步驟、避免走彎路和走冤枉路的優(yōu)良傳統(tǒng)，這充分展示出人教社對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度。
總之，人教版新課標(biāo)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材，按照新的時(shí)代要求和素質(zhì)教育理念，力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力和水平的全面提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一套嶄新的面向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/184290.html
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