一、善做減法，變“多”為“少”
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是選擇題，涉及面廣。 尤其是語(yǔ)音、文字兩題，處于試卷開(kāi)頭部分，不少考生覺(jué)得此類(lèi)題復(fù)習(xí)時(shí)面寬量大，不容易短期取得顯著成效，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時(shí)隨便“撞大運(yùn)”，填一個(gè)任意答案算了,結(jié)果往往一分未得。其實(shí)，這是由于他們不善于做減法造成的。首先，我們可以從復(fù)習(xí)內(nèi)容中減去初高中課本中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)，報(bào)刊上也不常見(jiàn)的冷僻字；其次，我們可以減去在平時(shí)學(xué)習(xí)中已掌握了的“熟悉字，再次，分別整理“容易讀錯(cuò)的字”，“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”匯編表，每一次復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，每掌握一個(gè)字的字義、字形，就從匯編表中劃去一個(gè)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中等程度的學(xué)生而言，此類(lèi)字一般都不會(huì)超過(guò)100個(gè)，消滅這些難點(diǎn)，費(fèi)時(shí)并不多。做對(duì)這兩題，語(yǔ)文成績(jī)至少提高6分，這個(gè)付出，其實(shí)是合算的。其實(shí)實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)之類(lèi)的題都可以借鑒這個(gè)方法。
二、善歸類(lèi)別，變“繁”為“簡(jiǎn)”
病句題是部分考生失分的一個(gè)重要方面。原因是病句類(lèi)型五花八門(mén)，各種病例千變?nèi)f化，加之現(xiàn)在各種訓(xùn)練習(xí)題集中，辨析病句訓(xùn)練，動(dòng)輒“一百題”，“一百例”，讓人頭大。其實(shí)，這是我們對(duì)病句病因不善歸納造成的錯(cuò)覺(jué)。只要掌握了常見(jiàn)語(yǔ)病的基本類(lèi)型，如語(yǔ)法不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不清等，我們就可以將千變?nèi)f化的病句一一歸類(lèi)，它們的“病理特征”就很容易被我們識(shí)別，難逃“法眼”。
如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步借助幾種常用的辨析手段，如成分分析法，仿造類(lèi)比法，邏輯整理法等，做病句題就可以得心應(yīng)手，穩(wěn)操勝券。如修辭題，文言虛詞題都可以用歸類(lèi)整理的方式。
三、重視規(guī)范，變“可得分”為“必得分”
有些同學(xué)認(rèn)為，規(guī)范訓(xùn)練應(yīng)該在平時(shí)，高三就應(yīng)該追求訓(xùn)練的“大運(yùn)動(dòng)量”，這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是極其錯(cuò)誤的。從某種意義上講，高三復(fù)習(xí)備考更應(yīng)該講求規(guī)范。我們平時(shí)考試失分，檢查一部分不是“不會(huì)做”，而是做得“不規(guī)范”。
規(guī)范首先是程序規(guī)范。例如試卷完成順序可以有個(gè)人習(xí)慣，但必須遵循相應(yīng)的時(shí)間分配原則；作文寫(xiě)作速度有快慢，但審題、構(gòu)思過(guò)程不能省略。部分同學(xué)不構(gòu)思、不列提綱就開(kāi)始寫(xiě)作，這種粗制濫造得不了高分。
“規(guī)范”還包括答題的完整、嚴(yán)密，書(shū)寫(xiě)的工整、美觀等方面。
四、著眼能力，變“悲情應(yīng)試”為“盡情展示”
語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考，說(shuō)到底是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的考查，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查。在高考復(fù)習(xí)備考階段，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。例如古詩(shī)詞欣賞，就要培養(yǎng)學(xué)生感受意象、感悟意境的能力；散文閱讀，就要培養(yǎng)學(xué)生抓主旨、扣關(guān)鍵詞、選關(guān)鍵句，篩選信息的能力；寫(xiě)作，則要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力等。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練中如果我們抓住了能力培養(yǎng)這個(gè)根本，同時(shí)能輔之以正確的方法，幫助學(xué)生注意總結(jié)相應(yīng)的解題技巧，那么學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)就不會(huì)像上刑場(chǎng)那樣“悲壯”，而應(yīng)該像是走向一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的大舞臺(tái)，去盡情地展示自我。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/184747.html
相關(guān)閱讀：新課改下的語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)