【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎(chǔ)知識(shí)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，希望對(duì)廣大朋友有所幫助!
最新《考試說明》中規(guī)定：“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。”即語音考查只要求識(shí)記而不要求拼寫，側(cè)重于考查識(shí)記、辨別和確定漢字字音的能力。
識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音，就是指在掌握現(xiàn)代漢語普通話和漢語拼音方案的基礎(chǔ)上正確地拼讀漢字，確定漢字字音，兼有考查漢字識(shí)字量的意義。
此外，還要關(guān)注方音辨正，知曉本地方言與普通話讀音的不同并加以糾正;多注意辨析常用多音字、異讀字、形聲字和形近字的讀音。
【粵題精講】
1.（2008年廣東）下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音都不相同的一項(xiàng)是
A.滋潤/蘊(yùn)含 贍養(yǎng)/瞻仰 調(diào)試/調(diào)和
B.對(duì)峙/嗜好 竣工/英俊 強(qiáng)迫/倔強(qiáng)
C.造詣/逃逸 堤岸/提拔 抹黑/抹布
D.湖畔/裝扮 慪氣/樞紐 阻塞/邊塞
名師剖析：本題既考了形近字，又考了多音字，還考了易混字。一題多點(diǎn)，要求比較高。A項(xiàng)和B 項(xiàng)考生容易判錯(cuò)。A項(xiàng)分別是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo;B項(xiàng)zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng;C項(xiàng)yì/yì tī/tí mǒ/mā;D項(xiàng)pàn/bàn òu/shū sè/sài�！�
答案：D。
2.（2007年廣東）下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是
A.崢嶸 猙獰 慎重 縝密周全 B.詛咒 趔趄 狙擊 神情沮喪
C.譏誚 眉梢 俏麗 峭拔剛勁 D.輟筆 啜泣 拙劣 相形見絀
名師剖析：本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，能力層級(jí)為A級(jí)。各選項(xiàng)注音分別為：A.zhēng zhēng shèn zhěn ;B.zǔ qiè jū jǔ ;C.qiào shāo qiào qiào;D.chuò chuò zhuō chù。廣東考生對(duì)這些詞語基本上不會(huì)陌生，但因?yàn)檫@些詞語都是普通話里的書面用語，與廣東考生平時(shí)的表達(dá)實(shí)際存在一定的距離，特別是“趔趄”，廣東考生即使是在平時(shí)的寫作中都是很少用到的，相信有一定的難度。考查的都是形近字的讀音，不涉及音調(diào)、前鼻音、后鼻音等難度較大的考查。廣東考生的普通話水平歷來不甚理想，這道題的答題情況也不容樂觀。但總體來說是與《考試大綱》規(guī)定的的要求是符合的。)
答案：B
3．（2006年廣東）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一組是（廣東卷）
A.禪讓 闡明 嬗變 煽風(fēng)點(diǎn)火 潸然淚下
B.庇蔭 紕漏 毗連 篳路藍(lán)縷 蚍蜉撼樹
C.侍奉 對(duì)峙 吞噬 恃才傲物 舐犢情深
D.湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 氣喘吁吁
名師剖析：考查對(duì)形近異讀字的讀音的識(shí)記，能力層級(jí)為A級(jí)。A項(xiàng)“禪”和“嬗”均讀“shàn”，“煽”和“潸”均讀“shān”，“闡”讀“chǎn”;B項(xiàng)“庇”“篳”均讀“bì”，“紕”讀“pī”，“毗”“蚍”均讀“pí”;C項(xiàng)“侍”“噬’，“恃”“舐”均讀“shì”，“峙”讀“zhì”;D項(xiàng)“湍”讀“tuān”，“瑞”讀“ruì”，“揣”讀“chuǎi”，“惴”讀“zhu씓喘”讀“chuǎn”，讀音都不相同的是D項(xiàng)。
【答案】D
【粵考趨勢】
形聲字因數(shù)量之多且在日常生活中讀錯(cuò)率較高，考查居多;多音字亦是高考考查的重點(diǎn);偏字、怪字、非多用字不會(huì)出題考查;習(xí)慣上的易讀錯(cuò)字字音，會(huì)出題考查;音的考查重點(diǎn)不在聲調(diào)上，而在聲母、韻母的誤讀上。“只考識(shí)記字音而不要求拼寫”的原則不會(huì)改變。
【考點(diǎn)透析】
1．注意多音字的讀音
①根據(jù)組詞決定讀音。有許多多音字的其中一種讀音只在一個(gè)或幾個(gè)詞語中出現(xiàn)，所以我們可以采取記少不記多，據(jù)詞定音的方式來記憶一些多音字的讀音。如：“埋”只在“埋怨”中讀mán，其它地方都讀mái。另外如“孱、作、估、癟、伺、縮、嚷、熨、掙、稽、扁、癥”等字都有這種現(xiàn)象。
②根據(jù)詞義決定讀音。有許多多音字的讀音只在該字的某個(gè)別義項(xiàng)的詞語中才出現(xiàn)，所以我們可以采取記特殊不記一般的方法來記憶一些多音字的讀音。如：檻、翹、強(qiáng)、傭、殷、炮、跑、顫、模、鮮、葛、拆、結(jié)、脯、泊、靚、引吭(只在表示喉嚨讀háng，其余讀kēng)高歌、順蔓(只在表示細(xì)而長的莖時(shí)讀wàn，其余讀màn)摸瓜、強(qiáng)勁(只在表示強(qiáng)勁有力時(shí)讀jìng，其余讀jìn）姓肖(只在表示姓氏時(shí)讀xiāo，其余讀xiào)。
③根據(jù)語體決定讀音。有許多多音字在書面語體和口頭語體中要讀不同的讀音，所以我們可以根據(jù)語體風(fēng)格的不同來決定一些多音字的讀音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、給、塞、剝(剝bō削、剝bāo桔子）逮(逮dài捕、逮dǎi犯人）勒(懸崖勒lè馬;把褲子勒lēi緊)。
④根據(jù)詞性決定讀音。有許多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，所以我們可以根據(jù)詞性來判斷一些多音字的讀音。如：創(chuàng)(創(chuàng)傷;創(chuàng)造）散(散落;散慢、散文）處(處理;處所）服、臟、畜等都可以根據(jù)詞性決定讀音。
⑤根據(jù)語源決定讀音。有許多多音字在不同來源的詞語中有不同的讀音，所以我們可以根據(jù)該詞語的來源來判斷它的讀音。如卡(外來詞中讀kǎ;國產(chǎn)詞中讀qiǎ）打(外來詞中讀dá;國產(chǎn)詞中讀dǎ)
2．注意形近字的讀音。
①讀成偏旁或半邊而誤讀。受形聲字造字法的影響，許多字古音、今音異位，這時(shí)如果根據(jù)其聲旁去讀，就可能出錯(cuò)。如：良莠(yǒu)不齊、饞涎(xián)欲滴、櫛(zhì)風(fēng)沐雨、振聾發(fā)聵(kuì)。
②忽視近似字而誤讀。受形近字的影響，視覺越位，讀成與之形近之字的讀音，時(shí)間一長，形成一種錯(cuò)誤的定勢思維。如：病入膏肓(huāng）暴殄(tiǎn)天物、負(fù)隅(yú)頑抗、鬼鬼祟祟(suì)。
3．注意易讀錯(cuò)字的讀音。
易錯(cuò)字這類字在口頭語言中用得較少，但在書面語中又較常用，而且按一般的讀音規(guī)律，我們往往容易讀錯(cuò)它們。這類字是命題者常選用的對(duì)象，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的字。這就需要學(xué)生在備考時(shí)必須抓住一切機(jī)會(huì)接觸大量的易錯(cuò)字。方法有三個(gè)，一是注意課本中注音的字詞，二是做一定量的試題，這中間考查的一般都有大量的易錯(cuò)字，三是查找并背誦一些有關(guān)這方面字的資料�？傊痪湓�，就是通過大量的練習(xí)來加深印象，不能視之不顧，也不能花太多的力量來準(zhǔn)備。
4．特別注意一些成語的讀音。
導(dǎo)致考生讀錯(cuò)成語讀音的原因可以從下幾個(gè)方面來把握：
①讀成偏旁或半邊而誤讀
受形聲字造字法的影響，許多字古音、今音異位，這時(shí)如果根據(jù)其聲旁去讀，就可能出錯(cuò)。如下面括號(hào)前的字一定要注意。(括號(hào)內(nèi)為正確讀音)
良莠(yǒu)不齊 饞涎(xián) 欲滴 櫛(zhì) 風(fēng)沐雨 振聾發(fā)聵(kuì)
一蹴(cù)而就 同仇敵愾(kài) 唾(tuò)手可得 無裨(bì)于事
蚍(pí)蜉撼樹 面面相覷(qù) 苦心孤詣(yì) 恪(kè)守不渝
涸(hé)澤而漁 高瞻遠(yuǎn)矚(zhǔ) 翻箱倒篋(qiè) 耳濡(rú)目染
剛愎(bì)自用 孤注一擲(zhì)
②忽視近似字而誤讀
受形近字的影響，視覺越位，讀成與之形近之字的讀音，時(shí)間一長，形成一種錯(cuò)誤的定勢思維。
病入膏肓(huāng) 暴殄(tiǎn)天物 負(fù)隅(yú)頑抗 鬼鬼祟祟(suì)
怙惡不悛(quān) 居心叵(pǒ)測 如火如荼(tú) 恃(shì)才放曠
未雨綢繆(móu) 揠(yà)苗助長 偃(yǎn)旗息鼓 煮豆燃萁(qí)
③忽視多音多義現(xiàn)象而造成誤讀
多音多義在漢語中相當(dāng)普遍，它也會(huì)給成語讀音造成一定的障礙。
直言賈(gǔ)禍 自給(jǐ) 自足 妄自菲(fěi)薄 鬼使神差(chāi)
如法炮(páo)制 弱不禁(jīn)風(fēng) 大腹便便(pián) 丟三落(là)四
④忽視特定語法現(xiàn)象而造成誤讀
成語中某些字還保留了古音，如果忽視了，也會(huì)造成誤讀。
自怨自艾(yì) 一暴(pù)十寒 圖窮匕見(xiàn) 虛與委(wēi)蛇(yí)
當(dāng)然，復(fù)習(xí)時(shí)考生必須留心課文下邊的注釋，極力拓展課外識(shí)字面，養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，還應(yīng)該特別注意那些常用錯(cuò)的多音字、異讀字、形近易錯(cuò)的形近字和不讀聲旁的形聲字。
應(yīng)考方法盤點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)方法
（一）抓好積累記憶
1.養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中碰到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，千萬不可放過，也不要想當(dāng)然地去讀，一定要及時(shí)地查工具書。以便準(zhǔn)確地識(shí)讀和記憶。
2.平時(shí)注意糾正誤讀字，建立誤讀字檔案。
3.積累語文教材注釋中加注音的漢字;積累平時(shí)訓(xùn)練的試卷中加注音的漢字;積累平時(shí)閱讀中遇到的生字，特別是多音字。特別注意課本后面的附錄。
4.注音以義定字，記字特別是記多音多義字，以義定字更顯關(guān)鍵。注意下面幾種易讀錯(cuò)的情況：
(1)形聲字的誤讀，如“酵母”的“酵”讀jiào不讀xiào，“恪守”的“恪”讀kè不讀gè，“縷”讀lǚ 不讀lǒu，“咯血”的“咯”讀kǎ ，不讀kè 等。
(2)形近字的誤讀。如“飲鴆止渴”“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”，前者讀zhèn，后者讀jiū，兩者容易混淆。
(3)多音多義字的誤讀。如“發(fā)卡”“關(guān)卡”中的“卡”讀qiǎ不讀kǎ。“角色”中“角”讀jué不讀jiǎo。
(4)成語中某些帶有通假現(xiàn)象的文字和讀音。
5. 使用卡片記憶法：在復(fù)習(xí)上述兩個(gè)表格(《容易讀錯(cuò)的字》、《普通話異讀詞審音表》)內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)備一張不透明的硬紙片、鉛筆、紅筆、卡片等。具體做法是第一次用硬紙片蓋住表格中約10個(gè)字詞右邊的注音，然后默讀這10個(gè)字詞，在讀錯(cuò)的字詞的下面用鉛筆劃線;第二次也用硬紙片蓋住讀錯(cuò)的字詞的注音，再默讀這些字詞，在第二次仍讀錯(cuò)的字詞的下面用紅筆做記號(hào);第三次用硬紙片蓋住用紅筆做記號(hào)的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯(cuò)的字詞抄在卡片上或筆記本上建立自己容易誤讀的字詞庫。這樣復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，效率更高。只記正確的讀音，不記錯(cuò)誤的讀音。
6.多看多讀多記為主，以練習(xí)來鞏固。
7.歸類記憶法：找出規(guī)律性的東西，加以歸納，記少不記多。如“模”，只有“模(mú)子”、“模樣(mú)”讀“mú”(由"模樣"可推知，裝模(mú)作樣，一模(mú)一樣)，其他都讀“mo”。
（二）注意復(fù)習(xí)范圍。
復(fù)習(xí)時(shí)要以《容易讀錯(cuò)的字》、《普通話異讀詞審音表》、《現(xiàn)代漢語詞語表》為線索，對(duì)里邊的字、詞要會(huì)讀，讀準(zhǔn)。對(duì)那些容易弄錯(cuò)的字更要注意。
二、答題指要
1．仔細(xì)審題、讀題。
仔細(xì)審題是指要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯(cuò)誤的，是還有一個(gè)錯(cuò)誤的，還是兩個(gè)錯(cuò)誤的。仔細(xì)讀題是指仔細(xì)準(zhǔn)確地將四個(gè)選項(xiàng)中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是不要把選項(xiàng)中的錯(cuò)誤讀音按平時(shí)讀的習(xí)慣無意識(shí)地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項(xiàng)看錯(cuò)，那么要么犯“方向性”的錯(cuò)誤，要么憑空增加試題難度，有兩三個(gè)選項(xiàng)難以取舍，要么直接答錯(cuò)還感覺良好。如1996年D項(xiàng)“蹤跡(jì) 姊(jiě)妹 載(zài)歌載舞”中的“姊(jiě)妹”如果按習(xí)慣感知為“姐(jiě)妹”，而沒有看清其字形的話，就將本來很容易排除的一項(xiàng)當(dāng)成正確項(xiàng)了。
2．聯(lián)想列舉相關(guān)知識(shí)比較識(shí)別。
遇到難以取舍時(shí)，考生可以根據(jù)試題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，列舉相關(guān)的知識(shí)，通過多角度的比較實(shí)現(xiàn)正確識(shí)別，從而選出正確答案。如1997年要求選出讀音完全正確的一項(xiàng)，B項(xiàng)的“風(fēng)光旖(qí)旎”和D項(xiàng)的“結(jié)束(sù)”容易排除，而A項(xiàng)中的“標(biāo)識(shí)(zhì)”和C項(xiàng)中的“參與(yǔ)”則不易辨別。這時(shí)可列舉其它以“與”作語素的詞：“與其、相與、與人為善、咸與維新”。然后再看“參與”與哪個(gè)詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音。“咸與維新”是課本中出現(xiàn)的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應(yīng)讀yù。這是一種在遇到舉棋不定的詞時(shí)的應(yīng)急措施。
3．運(yùn)用排除法快速做答。
一般情況下，我們可以通過正面肯定與側(cè)面排除相結(jié)合的方法來做答，一讀題，首先排除非常明顯的絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，否則會(huì)犯思維定勢的錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)也選不出正確的答案。如2001年B項(xiàng)“凝(níng)固 分泌(bì) 孜(zī)孜不倦”，根據(jù)已有知識(shí)我們首先看出“分泌(bì)”中的“泌”應(yīng)讀mì，立即就可選出正確的答案B來。
4.注意各種類型的差別。
（1）形近字——看清細(xì)微差別
漢語中存在著大量的形近形似字，造成誤讀的原因，大都是沒有看清它們的細(xì)微差別。如：己jǐ、已yǐ、巳sì;崇chón?、祟suì;菅jiān、管?uǎn;贍shàn、瞻zhān、儋dān等。又如“飲鴆止渴”中的“鴆”與“鳩占鵲巢”中的“鳩”形近而讀音相去甚遠(yuǎn)。還有偃(yǎn)旗息鼓、揠(yà)苗助長、都江堰(yàn)也是如此。近幾年高考加強(qiáng)了對(duì)具有相同聲符的形聲字的考查，同學(xué)們在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)行比較，解題時(shí)注意用好排除法。
（2）形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)
漢字中80%是形聲字，但由于古今語音的演變等原因，現(xiàn)在大約有四分之三的形聲字的聲旁和整個(gè)字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。在識(shí)記過程中一定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：
(1)聲旁與本字的聲母、韻母相同而聲調(diào)不同。“矩(jǔ)”不能誤讀為“巨”，“誹謗(bàn?)”、“驚訝(yà)”、“殉(xùn)葬”、“殺一儆(jǐn?)百”中的加點(diǎn)字都是此類。
(2)聲旁與本字的聲母相同而韻母不同。如“砰”、“抨”、“怦”不能讀為“平”，“窘迫”、“紈绔”、“酗酒”、“木屑”中的加點(diǎn)字也同類。
(3)聲旁與本字的韻母相同而聲母不同。如“械”不能讀為“戒”，“發(fā)酵”、“殲滅”、“巋然”、“百舸”中的加點(diǎn)字也同樣不能讀其聲旁。
(4)聲旁與本字的聲母韻母均不同。如“瞠”不能誤讀“堂”，同類的字還有“停滯”、“鞭笞”、“造詣”等。
（3）多音多義字——注意因義辨音
漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著密切關(guān)系。有的字我們可以從意義方面入手判斷其讀音。
如“咽”，其音義關(guān)系主要有：(1) yān喉部(名詞)，(2)yàn吞食(動(dòng)詞)，(3)yè悲哀得說不出話來;因悲哀而聲音阻塞(動(dòng)詞)。由此我們不難推斷“咽喉”、“吞咽”、“嗚咽”等詞語中“咽”字的讀音。同樣，“角色”中的“角”讀“jué”而不讀“jiǎo”。“博聞強(qiáng)識(shí)”中的“識(shí)”通“志”，自然讀zhì而不讀shí了。
（4）方言字——矯正地區(qū)缺陷
我國人口眾多，方言比較復(fù)雜，共有七大主要方言區(qū)，有些方言聲母n、l不分，有些方言聲母z、c、s與zh、ch、sh不分，有些方言聲調(diào)與普通話不同。我們一定要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。特別是鼻音與邊音的區(qū)別、平舌與卷舌的區(qū)別以及前鼻音和后鼻音的區(qū)別等。
（5）難讀字——注重記憶積累
有些字的字義，根據(jù)上下文的意思可以理解，但字音卻不好把握，主要原因是這些字的讀音與字義、字形沒有任何關(guān)聯(lián)，不容易記憶。如“暴殄天物”中的“殄”讀tiǎn，意思是“滅絕”;“饕餮”音為tāo tiè，意思為“兇惡貪婪”。對(duì)于這些字我們只有重視平時(shí)的記憶積累，才能有備無患。
考點(diǎn)對(duì)應(yīng)直練
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/188058.html
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