這是一篇詠物抒情的文字。寫于抗戰(zhàn)前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者陸蠡當(dāng)時正在淪為孤島的上海，懷念一年前在北京度過的一段生活：那時，作者把窗外的兩枝碧綠的長青藤牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這“囚進(jìn)”屋里的綠藤，決不改變的品性，固執(zhí)地朝著窗外的方向，“永遠(yuǎn)向著陽光生長”，“永遠(yuǎn)不屈服于黑暗”，以至顏色一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來。后來因抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放。這篇散文寫的就是這個“囚綠”的小故事。但是，聯(lián)系故事背景，很容易體味到故事的深意：被囚系而枯萎，卻固執(zhí)地朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族的象征，也是作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格的象征。

 

學(xué)習(xí)這篇課文可參考下面的方法：

 

1．把握行文特點(diǎn)。作者說：“心靈起伏的痕跡。我用文字的彩衣給它穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂；而從衣服上面并不能窺見靈魂，我借文采的衣裳來逃避穿透我的評判者的銳利的眼睛。”所以，作者在文中采用了曲筆，采用了象征和暗示的手法，“言在此而意在彼”。閱讀時必須牢牢把握這一特點(diǎn)，捕捉它的言外意、弦外音。

 

2．理清感情線索。本文的行文線索是喜綠—賞綠--囚綠--釋綠—懷綠，但是在這條線索之下還隱含著一條感情線索，它反映了文中的“我”對“綠”的態(tài)度和情感的變化。只有體會作者感情在不同段落的不同表現(xiàn)，領(lǐng)會作者描寫綠枝條所寄托的深層意味，挖掘出課文的社會意義、政治意義，才能真正地達(dá)到解讀課文的目的。

 

3．注意讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)本篇課文，讀懂是主要任務(wù)，但是也可以順便進(jìn)行寫作訓(xùn)練，做到讀與寫互相促進(jìn)。對本書提出的寫作訓(xùn)練，希望認(rèn)真完成。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/191688.html

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