內(nèi)容摘要：本文作者主張新課程理念下的英語語法的有效教學(xué)要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，探究體驗，反思整個學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué) 教學(xué)策略和模式 有效教學(xué)
在中學(xué)英語教學(xué)中，進行英語語法教學(xué)能夠迅速有效地幫助學(xué)生準確地理解和掌握英語知識。因此，怎樣科學(xué)有效地開展英語語法教學(xué)已成為我們共同關(guān)注的熱點話題。在過去傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，老師不辭勞苦得逐條逐點地講解語法要點，舉例旁證，反復(fù)多次地總結(jié)歸納；學(xué)生忙于記筆記，背誦要點，做習(xí)題。這樣做，把語法教學(xué)搞成“滿堂灌”、“一言堂”，使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)繁瑣、復(fù)雜、難學(xué)。結(jié)果，費時多，收效少。高中英語新教材倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，由單純模仿、被動接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等學(xué)習(xí)策略。同時也主張轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用啟發(fā)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，探究體驗，反思整個學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。
本文我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以模塊6 Unit 2 的語法虛擬語氣教學(xué)為例，談?wù)勛约翰捎谩皩?dǎo)引自學(xué)，探究體驗，反思提高”的教學(xué)模式來進行英語語法教學(xué)的做法和體會。
教學(xué)目標：本節(jié)課以我校高二（4）學(xué)生為教學(xué)對象，通過本節(jié)課的教學(xué)，所有的學(xué)生能夠掌握在條件狀語從句中虛擬語氣的基本結(jié)構(gòu)和一般用法，大部分學(xué)生能夠靈活自如地理解和使用虛擬語氣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在具體的情境中進行使用并交流，優(yōu)秀學(xué)生能夠登臺進行有表情的詩歌朗誦。
一、導(dǎo)引自學(xué)
導(dǎo)引自學(xué)環(huán)節(jié)旨在借助復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入話題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題，讓學(xué)生自學(xué)新的知識，找出學(xué)習(xí)中所存在的問題，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準備。
Step 1 Revision
1. Revise Ex. 2 on page 5 in unit 1 . Ask the students to watch the different tense of the two , and then tell us which of the two refers to a factual situation , and which refers to a wish .
2. Revise the subjunctive mood used in the present or future sentence. Ask the students to make sentences according a certain situation.
(Jim最近有病住院治療，請根據(jù)這一情境，運用虛擬語氣表達一個愿望)
1）如果Jim 今天沒病的話，他會來參加這個會議的。
2）如果明天的晚會有Jim參加的話，那太令人激動了。
本單元的語法教學(xué)主要講的是條件狀語從句中對過去事件的虛擬。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一語法項目時，首先必須搞清楚在條件狀語從句中，什么情況下句子表述的是真實情況還是一種愿望。其次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)虛擬語氣對將來、或現(xiàn)在事件的虛擬。
Step 2 Lead-in
1. Read the Reading passage Poem C on page 10 Our First Football Match .
2. Ask the students what kind of useful structures they discovered in the poem C
3. 情境引入：Jim 有病不能參加足球賽。如果Jim 昨天沒病的話，我們會贏得那場足球賽。
這一環(huán)節(jié)通過對詩歌的誦讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會虛擬語氣的運用，然后學(xué)生間互相交流，互談體會。在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入具體情境，幫助學(xué)生感知這種語法的運用，并發(fā)現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
Step 3 Learning by yourself
1. Do the Ex.2 on page 13, and match the beginning of each sentence with the appropriate ending . Check and discuss the answers in pairs, after that show their answers on the slid show.
2. Do the Ex. 3 on page 13 . Fill in the blanks using the correct forms of the verbs in the brackets. Then check the answers in pairs.
自學(xué)部分的設(shè)計旨在通過一定數(shù)量的練習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、探究體驗
語法是語言學(xué)習(xí)的一種總結(jié)，需要探究其規(guī)律。語法又是源于具體的語言環(huán)境，研究它不能脫離其自身的語言情境，因此需要學(xué)習(xí)者去體驗。探究體驗環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后，對自己所學(xué)知識進行及時的歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并找出其規(guī)律。隨后引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和語法規(guī)則靈活地運用到具體的語言實踐之中，這就是體驗的過程。
Step 4 Practice
情境1：小組活動幾個同學(xué)英語考試不及格，他們在訴說自己的愿望。
I would have passed the English exam if I …
情境2：在昨天下午的籃球賽中，我們班被打敗了，幾個同學(xué)在總結(jié)教訓(xùn)。
We would have won the championship if …
這個練習(xí)由四個同學(xué)為一組進行小組合作活動，每人根據(jù)這一情境說一個句子，然后共同創(chuàng)作寫成一首詩。每組派一名同學(xué)到講臺朗誦，最后選出最佳合作學(xué)習(xí)小組。這樣的活動，學(xué)生積極性高，樂于參與，深受同學(xué)們的喜愛。
三、反思提高
美國心理學(xué)家波斯納曾說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識�！蓖瑯記]有反思的學(xué)習(xí)只是一種不成熟的學(xué)習(xí)。只有通過反思自己的學(xué)習(xí)方法、知識的獲得過程，用批判和審視的眼光去反省自己的學(xué)習(xí)，才能在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。
Step 5 Summary
1. What did you learn from this period?
2. Summarize the subjunctive mood in “if” clause
幾點體會：
1、優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是進行英語語法有效教學(xué)的關(guān)鍵。英語語法教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，枯燥乏味。教師一味的總結(jié)、講解，缺乏學(xué)生的主動參與，學(xué)生單調(diào)的記憶背誦，過多的重復(fù)練習(xí)，只能加重學(xué)生的負擔。只有將語法教學(xué)置于適當?shù)那榫持�，讓學(xué)生通過感知、體驗、合作、探究等多種形式在運用中學(xué)習(xí)。這樣做，老師教出了方法，學(xué)生學(xué)出了樂趣。
2、英語學(xué)習(xí)要重結(jié)果，更要重學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，既要幫助學(xué)生學(xué)知識長技能，又要教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，同時決不能忽視學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們教學(xué)的有效性不能局限于考多少分，而應(yīng)該在以三維目標為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)上多努力。
總之，英語語法教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探究體驗知識，反思學(xué)習(xí)過程，從而真正有效地提高學(xué)習(xí)成績。
參考文獻：
[1] 人民教育出版社高中英語第六冊（下）教師教學(xué)用書
[2] 鄧毅群、錢芳中學(xué)英語新課程標準下的英語語法教學(xué)策略 中小學(xué)外語教學(xué) 中學(xué)版（京）
2008 .1
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/192829.html
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