【編者按】(全國大綱版)2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(試題詳解如下)
第Ⅰ卷
注意事項：
1.答卷前，考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫清楚，并貼好條形碼。請認真核準條形碼上的準考證號、姓名和科目。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，在試題卷上作答無效。
3.第I卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項匯總，只有一項符合題目要求。
一、(12分，每小題3分)
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是(D)
A.逾越(yú) 鳥瞰(kàn) 一丘之貉(luò) 栩栩如生(xǔ)
B.潰敗(kuì)凹陷(wā) 貽笑大方(yí) 兢兢業(yè)業(yè)(jīng)
C.咀嚼(zǔ) 檜柏(guì) 罄竹難書(qìng)饕餮大餐(tié)
D.覬覦(jì) 攻訐(jié) 光陰荏苒(rǎn) 心懷叵測(pǒ)
【答案】D
【解析】本題考查“識記現(xiàn)代漢字字音”能力，多涉及多音多義字、形聲字、形似字、難讀字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音等。A項中“一丘之貉”的“貉”讀“hé”，不讀“luò” (沒有這個讀音);這個字是個多音多義字，也讀“háo”(貉子，“貉”的統(tǒng)稱)，口語讀音。B項中“凹陷”的“凹”讀“āo”，屬書面語讀音;這個字是多音多義字，也讀“wā”(多用于地名、人名，如賈平凹)，屬于口語讀音。C項“咀嚼”的“咀”讀“jǔ”，不讀“zǔ”(沒有這個讀音)，這個字是多音多義字，也讀“zuǐ”(義同“嘴”，如山咀、壺咀兒);“饕餮大餐”中的“餮”讀“tiè”，不讀“tié”(沒有這個讀音)，屬于難讀字。D項所有讀音都正確，屬于難讀字。
【點睛】這個考點的難點在于多音多義字、形聲字、形似字、統(tǒng)讀字、口語讀音和書面語讀音這五個方面。識記讀音首先要記憶“難讀字”(往往只有一個讀音)，記熟了就排除這一類，統(tǒng)讀字是把混亂的讀音定型為一個讀音，也可以歸于這一類，如“呆板”的“呆”，現(xiàn)在統(tǒng)讀為“dāi”;其次是抓住多音多義字、形聲字、形似字、口語讀音和書面語讀音的意義來區(qū)分讀音，同時還需要積累大量的漢語詞匯，考試是用詞語來考呀!總之，對于這個考點要采用一個總的原則——音、形、義、詞結合，除此別無他法。
2.下列各句中，加點的成語便用恰當?shù)囊豁検?A)
A.我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學批評方法。
B.吳羽先生知道弟子寫時強調，學術論文要有的放矢，論證嚴密，語言準確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。
C.這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的圖書，不少作家都對他趨之若鶩。
D.雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。
【答案】A
【解析】“繁文縟節(jié)”適用于交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多，不用于撰寫學術論文，屬于適用對象錯誤;“趨之若鶩”屬于感情色彩有誤，用于消極方面的聚集、集中之意;“不絕如縷”指聲音的延長，且多指一種或幾種清晰的聲音，而不用于嘈雜的聲音。“高屋建瓴” 比喻居高臨下，不可阻遏，往往用于議論、演講、文藝創(chuàng)作等方面，符合句意。故選A。
【點睛】“成語的正確運用”是高考語文試題的重點，年年都出，可見高考語文試題的社會語言導向。現(xiàn)實社會中，成語的運用往往出問題，不是望文生義，就是不知出處、來源、適用對象、感情色彩、語體色彩等。成語是中華文化的縮微景觀，站在這樣的高度來對待成語的正確運用，是學習語言、運用語言的大原則。
3、下列各句中，沒有語病的一句是(B)
A、不同的生活習俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。
B、歷時三年的第六次全國人口普查是一次成功的國情大盤點，其數(shù)據(jù)將為我國社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的制定和政府的相關決策提供重要參考。
C、失眠是指因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我調護。
D、學校開展經(jīng)典誦讀活動有利于教風和學風建設，而中小學是人生品格形成的重要時期，所以這樣的活動應著力于中小學就要抓緊抓好。
【答案】B
【解析】A句“呈現(xiàn)出……特色(特點)”是一個標準句式，但是又與“有著……特色(特點)”這個句式相雜糅，只能用一個句式，根據(jù)整個句子的表意來看，應該用“呈現(xiàn)出……特色(特點)”這一句式。C句“因睡眠時間不足、質量不佳對身體產生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺”中“因”這個介詞的使用造成了“缺主語”的毛病，去掉“因”即可。D句邏輯有問題，屬于“表意不明”，究竟是想說“教風、學風”呢?還是想說“經(jīng)典誦讀活動要在中小學抓緊抓好”呢?實際上是犯了表意上“模棱兩可”的錯誤。這個句子是一篇縮微，從議論文角度來看，是旗幟不鮮明。
【點睛】語病的辨析與修改是高考語文試題年年必出的一個版塊。要養(yǎng)成良好的語感，迅速辨別出語病，對于大多數(shù)學生(包括語文老師在內)來說，都是一個難點，是最能反映語文學習成果、語文基本能力的經(jīng)典性題目。要形成熟練的語言運用能力，就必須在長期的說話、寫作過程中，養(yǎng)成良好的語言習慣，從邏輯(語意)和結構(形式)兩個大的方面來衡量自己的語言運用能力;同時要對六種主要語病熟練把握，并能在實際運用中迅速辨別;除此而外，還有?嗦、重復，“的”字運用，使動句運用，復句運用等方面的問題，有時候還可能涉及到修辭。從廣義的語言運用來開，錘煉詞語和選用句式都是修辭，只不過這屬于消極修辭罷了。
4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(C)
今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝_________，__________。_________，_________，_________，_________，經(jīng)營好每一個今天就等于經(jīng)營好昨天和明天。
�、俳裉斓氖聭摻裉焱瓿�，不能推到明天
②腳踏實地，全身心地經(jīng)營好今天，才會有一個個實在的昨天
③因此，面對今天，我們不要太多地懷念過去
�、芙恿Π艚坏煤�，才能走向輝煌的明天
�、萑绻偸钦驹诮裉焱魈�，結果明天也會悄悄地溜走
⑥今天是昨天和明天的接力處
A. ⑤①⑥②④③ B. ⑤⑥①④③②
C. ⑥④③②①⑤ D. ⑥②③①④⑤
【答案】C 特別說明，此題高考答案有誤(所謂的標準答案為D)。請看下面解析——
【解析】排列句序題也是高考語文試題的經(jīng)典性題目，這種試題實際上是“微型寫作”，是寫作考查的“短平快”。“短平快”自然有它的特點，這個特點就是偏重于邏輯思維(表意)考查，當然也可能涉及語段的修辭、句式、語言特色等問題，但最重要的是邏輯思維的明確性、層次性。
首先要說明的是，這個語段是經(jīng)過潤色后形成的，語言運用修改得不錯，但是整體邏輯出現(xiàn)了問題(就設置答案來說)，若這樣出題，勢必導致語文教學的混亂;不知道多少老師要按照所謂的標準答案去給學生講題，自己又不做思考，照本宣科，或者硬往答案上套，最后以己之混混，焉能使學生昭昭!
下來我們在看本語段的大的邏輯思維以及層次——本段文字主要論述昨天、今天、明天，觀點是“經(jīng)營好今天是關鍵”——這是每個學生都能看出的。為了論述自己的觀點，作者先從今天說起，這是必然的，因為作者要強調的是“今天”;緊接著自然要論述的就是“不要太多地懷念過去”，因為昨天已經(jīng)過去，已經(jīng)難以決定其好壞(出題人潤色文段時略去了這層意思，這是造成設置答案時邏輯混亂的關鍵!)，走向明天才是人生的大方向，而要走向輝煌的明天，就必須經(jīng)營好今天;最后再論述不能“總是站在今天望明天”，實際上強調的依然是“經(jīng)營好今天”，文路至此，自然接住了結尾一句話，突出了中心。(要說明的是，這樣的邏輯層次符合人類認識的一般規(guī)律，而給出的答案確違背了這一規(guī)律，不能不說是高考試題對廣大學生的一大誤導!)
再看看文段的“文理”——即語言運用的內在規(guī)律，主要體現(xiàn)為虛詞、關聯(lián)詞語的“焊接作用”。“今天是昨天和明天的接力處”，這一句排為第一句，相信大多數(shù)學生都能看得出來，但是按照給出的答案往下套，學生就傻眼了，答案既不符合邏輯事理，也不符合“文理”。這一句中既然有“接力處”，下句自然就要順著這一比喻來論述，那么緊接的句子就應該是“接力棒交得好，才能走向輝煌的明天”，從邏輯事理來看，接力之后自然是“向前”，怎么會“向后”呢?解析至此，答案自明矣!
【點睛】“排列句序”實際上就是寫作，只不過是“微型寫作”而已。既然是寫作，就得以寫作的規(guī)律對待之。首先要弄清文段的性質(即文體)，然后在文體大語境的指導下，再注意“事理”“文理”，還要注意文段相應的修辭、表現(xiàn)手法、語言特色等，做到這些，這種試題的解答就變得比較簡單了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/199909.html
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