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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)展開(kāi)想象拓思路
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要比較，講求準(zhǔn)確；語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要想象，講究形象和意境。如果只有兩相比照的思維過(guò)程，而沒(méi)有想象的思維過(guò)程，那么這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是呆板的、索然無(wú)味的。寫(xiě)文章離不開(kāi)想象，一句話的表述也離不開(kāi)想象。“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，讀起來(lái)感覺(jué)很形象。如果說(shuō)“油蛉在這里叫，蟋蟀也在這里叫”，那感覺(jué)就無(wú)味了。這里的“低唱”和“彈琴”就是想象。它的表達(dá)效果就是由想象產(chǎn)生出來(lái)的。至于寫(xiě)文章那就絕對(duì)少不了想象了。有些同學(xué)懂得這一道理，但不善于想象。請(qǐng)看下面一個(gè)例子：想象“剛開(kāi)始的牽�；�”像什么。①剛開(kāi)的牽牛花像老奶奶笑得合不攏的嘴巴。②剛開(kāi)的牽�；ㄏ褚粋�(gè)小喇叭。③剛開(kāi)的牽�；ㄏ褚晃绘鼓榷嘧藨B(tài)的少女的舞裙。分析分析這三句，可知①句想象得很不好：其一，不合實(shí)際情形。剛開(kāi)的花是嬌美的，是充滿朝氣的；老奶奶笑著的嘴雖不能說(shuō)丑，但滿臉的皺紋怎么能和花相比呢？其二，不美。不僅不能使人產(chǎn)生美感，而且使人覺(jué)得可笑。②句雖然從形態(tài)上看很像，但顯得太一般，沒(méi)有創(chuàng)造性。③句想象很成功，傳神地表現(xiàn)出了牽�；ㄗ鳛橐环N子花所具有特別的形態(tài)，氣質(zhì)和韻味。
想象作為一種思維過(guò)程，它包括比較的思維，同時(shí)又高于比較、難于比較，因?yàn)橄胂笫且环N創(chuàng)造，新的形象和意境就在想象中產(chǎn)生，感染力就在想象中形成。那么，我們?cè)鯓硬拍芎芎玫匕l(fā)揮想象呢？第一，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來(lái)想象，要注意合理性和可信性�！痘实鄣男卵b》里的皇帝居然光著身子在大街上游行，難道皇帝真的這么傻嗎？但我們讀了這篇童話卻覺(jué)得可信。因?yàn)榘餐缴茉爝@樣的皇帝是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的。天下的皇帝大多有貪婪、虛榮、愚蠢的共性，安徒生用夸張的方法把它集中地表現(xiàn)在這個(gè)皇帝身上，合理又可信。第二，要以知識(shí)為想象的材料。徐遲在《哥德巴赫猜想》中有這樣一段話：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。這段話雖不長(zhǎng)，但它充滿哲理的理性和使人深受啟發(fā)的想象和諧地統(tǒng)一起來(lái)了。作者為了說(shuō)明哥德巴赫猜想要數(shù)學(xué)中的地位，他首先具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就是數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中處重要地位，而在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域里，能在數(shù)論的研究上作出成績(jī)那是輝煌的，如果進(jìn)一步下去，能夠攻克哥德巴赫猜想，那就是攀登到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高峰。作者用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骷刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了“自然科學(xué)”、“數(shù)學(xué)”、“數(shù)論”和“哥德巴赫猜想”之間的關(guān)系，又形象地表現(xiàn)了攻克哥德巴赫猜想的偉大。可見(jiàn)這想象是以知識(shí)為材料的。以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)、以知識(shí)為材料是展開(kāi)想象、創(chuàng)造形象所不可缺少的條件。
比較為我們學(xué)好語(yǔ)文掌握了一把鑰匙，想象則為我們學(xué)好語(yǔ)文插上了雙翅。比較著重在現(xiàn)實(shí)的比照，想象著重在浪漫的創(chuàng)造。如果同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能有意識(shí)地進(jìn)行這兩種思維，那就能不斷提高邏輯能力和思維能力，就能輕松愉快地學(xué)好語(yǔ)文，這就是“敏于思考，成于得法”。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/200572.html
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