高中各科目的學(xué)習(xí)對同學(xué)們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高中語文必修課文《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計，希望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!
【思考領(lǐng)悟】
1、認真閱讀劇本，想一想：造成竇娥悲劇的因素有哪些?你認為最主要的因素是什么?
2、從《竇娥冤》這部作品中，能看出關(guān)漢卿的悲劇意識體現(xiàn)在哪些方面?他是如何展開悲劇沖突的?
3、馬克思主義認為，悲劇是“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性沖突”。結(jié)合《竇娥冤》等作品，談?wù)勀銓@句關(guān)于悲劇本質(zhì)的論斷的認識。
4、關(guān)漢卿的戲劇語言具有“本色”的特質(zhì)，即語言通俗自然、樸實生動，符合劇中人物的身份的個性，能為展開劇情和刻畫人物服務(wù)，同時又豐富多彩，善于運用多種修辭手法。注意閱讀體味。
【鑒賞評價】
《竇娥冤》是關(guān)漢卿杰出的悲劇作品之一，它典型地體現(xiàn)了作家鮮明的悲劇意識和高超的悲劇藝術(shù)。悲劇的本質(zhì)是什么?美學(xué)家見仁見智。古希臘學(xué)者亞里士多德認為，悲劇是“一個人遭受不應(yīng)遭受的厄運”。恩格斯指出，悲劇是“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性沖突”。而魯迅先生則認為“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。無論從哪個角度看《竇娥冤》，我們都會被主人公竇娥的命運所震撼。
這正是關(guān)漢卿悲劇藝術(shù)成功運用的結(jié)果。
造成竇娥悲劇的因素是多方面的。封建統(tǒng)治者的草菅人命，地痞無賴的凌逼迫害，甚至高利貸的高利盤剝等都是造成竇娥悲劇的社會因素。除此之外，自覺的倫理道德精神和掙脫封建禮教的束縛、甘受命運的擺布和對命運的抗?fàn)�、對皇天的信任依賴和對天地的詛咒等一系列矛盾的性格元素也是造成竇娥悲劇的內(nèi)在因素�？梢婈P(guān)漢卿對竇娥悲劇的探索是多方面的�？傊�，他善于用“清”與“濁”、“善”與“惡”、“剛”與“柔”、“貧窮”與“富貴”等種種對立因素去概括社會矛盾和斗爭，而始終把批判的鋒芒指向官府衙門及其昏庸的官僚。
作家采用漸次展開悲劇沖突的形式，讓主人公一步一步被卷入沖突的漩渦，竇娥三歲喪母，七歲離父，給蔡婆婆做童養(yǎng)媳，十七歲成親，又死去丈夫，后來又被無賴張驢兒誣告，昏官桃杌太守刑訊逼供，為保護婆婆免受刑罰，屈打成招，冤死刑場，臨刑前發(fā)下三樁誓愿，以證明自己的清白。后用冤魂顯靈的方式申訴冤屈，終于借助已擔(dān)任兩淮提刑肅政廉訪史的父親昭雪冤獄，有了一個“圓滿”的結(jié)局。這一系列的悲劇沖突的展開，作家充分發(fā)揮了偶然性的作用。討債人與借債人之間、救命的人與被救的人之間的沖突，竇娥和蔡婆之間的性格沖突，竇娥和張驢兒之間的沖突……都是偶然性與必然性巧妙結(jié)合的結(jié)果。作家在處理戲劇沖突時，避免簡單化，而是從諸多側(cè)面去為悲劇沖突高潮的到來創(chuàng)造條件。如，張驢兒一心想霸占竇娥，而剛烈的竇娥執(zhí)意不從。作家并未直接去表現(xiàn)竇娥與張驢兒之間的沖突，而是設(shè)計了張驢兒陰謀陷害竇娥的情節(jié)。而巧合的是，陰謀的見證人不是別人，而是當(dāng)初要勒死蔡婆的賽盧醫(yī)!這個開生藥局的賽盧醫(yī)怕害人性命的勾當(dāng)敗露，而將毒藥給了無賴張驢兒，一個驚天的殺人陰謀即將實施，竇娥的悲劇不可避免，戲劇沖突的激化就在瞬間!似乎非常偶然，其實一切都按必然規(guī)律在發(fā)展。
總觀全劇，關(guān)漢卿以清醒的現(xiàn)實主義態(tài)度，以血淋淋的場面，深刻揭露和批判了昏官和贓官當(dāng)政的封建衙門對平民百姓的殘酷壓迫，生動鮮明地刻畫出黑暗時代的統(tǒng)治者扼殺一個善良柔弱女子的生命的大悲劇，具有強烈的批判力量。王國維先生認為，《竇娥冤》“即列于世界大悲劇中，亦無愧色也”。
【應(yīng)用拓展】
一、基礎(chǔ)演練(共25分)
1、給下列加粗的字注音。(2分)(答案見題內(nèi)括號)
⑴ 楔子(xiē)
⑵ 盜跖(zhí)
⑶ 哥哥行(háng)
⑷ 罪愆(qiān)
2、解釋下列加粗的詞語。(6分)(答案見題內(nèi)括號)
⑴端的有個誰問、有誰?(究竟)
⑵ 拖你到官司，把你三推六問(指多次審訊。推，推求;問，審問)
⑶ 只合把清濁分辨(應(yīng)該)
⑷ 念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆(罪過)
⑸ 只當(dāng)把你亡化的孩兒薦(祭)
⑹ 你道是暑氣暄(暖)
3、《竇娥冤》是我國古典十大悲劇之一，作者是關(guān)漢卿，他與、、齊名，被稱為元曲四大家。他一生創(chuàng)作雜劇六十多種，其中《》《》和《》等都流傳很廣。(3分)
4、元雜劇是元代的代表文學(xué)樣式，劇本結(jié)構(gòu)一般分為折，每折包括、、三部分。角色有、、、等。(4分)
答案：
3、鄭光祖 白 樸 馬致遠 《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》
4、曲 詞 說白 科 旦 末 凈 雜
5、對課文第三折【滾繡球】的語言分析及其藝術(shù)感染力的分析錯誤的一項是( )(3分)
有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)，天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵：為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!哎，只落得兩淚漣漣。
A、本段或直抒胸臆，或套用俗語，或質(zhì)問，或慨嘆，藝術(shù)感染力極強。(3分)
B、兩個“天地也”，是無可奈何的呼告，是含悲帶恨的嗟怨。
C、對比、對偶的運用，使得感情的抒發(fā)更強烈，有力地抨擊了社會的黑暗。
D、本段語言凝練而又明白如話，節(jié)奏感強，深刻展示了人物的內(nèi)心世界。
答案：B
6、下面是第二折的三處科白。讀后說說你對楚州太守桃杌有怎樣的認識?(4分)
⑴ “我做官勝別人，告狀來的要金銀;若是上司來刷卷，在家推病不出門。下官楚州太守桃杌是也。”(桃杌上場時的自我介紹)
⑵ “你不知道，但來告狀的，就是我的衣食父母。”(見張驢兒和竇娥上，跪地所言)
⑶ “人是賤蟲，不打不招。左右，與我選大棍子打著”(張驢兒誣告竇娥藥死自己父親，竇娥爭辯后，張在一旁又惡言中傷，桃杌太守所言)
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