小說體
這里說的小說，主要指微型小說或小小說而言。它是一種新興的文藝體式，就其藝術(shù)特征而言，首先它必須是小說。小說是刻畫人物形象的藝術(shù)，微型小說也是通過故事情節(jié)來塑造人物形象，反映社會生活的，所不同的是，微型小說情節(jié)結(jié)構(gòu)較為簡單，人物相對集中。因此寫作時應(yīng)注意以下幾點：
㈠善于刻劃人物形象
微型小說也塑造人物形象，不過手法較為簡練，主要以人物的語盲、動作、神態(tài)來反映人物性格，揭示主題。因此，我們在寫作微型小說時，要善于通過對人物的描繪來刻畫人物形象。
㈡巧妙安排情節(jié)結(jié)構(gòu)
微型小說由于篇幅有限，不能用錯綜復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)來反映主題，塑造人物，因此，它往往要求作者把單一的情節(jié)設(shè)計得新穎別致，曲折而有變化，以此來吸引讀者。
㈢注意環(huán)境描寫的作用
在一般小說的創(chuàng)作中，環(huán)境是不可或缺少的一個要素，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。微型小說篇幅有限，一般不在環(huán)境描寫上下功夫，它所揭示的故事背景一般為讀者所共曉的，不用特別強調(diào)，但有的微型小說為了更好地表現(xiàn)主題，推動情節(jié)發(fā)展，也可適當?shù)剡M行環(huán)境描寫。
(四)掌握小說創(chuàng)作技法
適當運用小說創(chuàng)作的一些技法，以達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。比如以小見大法、倒敘懸念法、比喻象征法、諷刺幽默法、虛實結(jié)合法等。
例文精選：保姆與家教
柳靚，武漢大學(xué)社會學(xué)教授，單身母親。就因為是教授，就因為是單身母親，柳靚才請了個小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當保姆，一個武漢大學(xué)大三學(xué)生當家教。這故事啊，也就從這里開始……
你看那鄉(xiāng)下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，一雙汪汪的眼睛清純著呢，住了那么個把月，可把柳靚家里弄得井井有條，喜人吶!柳靚心里自然歡喜，大大方方地將所有生活費給了小保姆，更將她視為自己的親妹妹。
你再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢?!但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐一兩句洋文，考試總在七、八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧?!
星期二，正趕上柳靚的新學(xué)年報告會，這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這么想著，柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙，比劃著……“哎喲!”毫無預(yù)警的，裙子的下擺破了個大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰干的，好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿，眉頭深深鎖起……
“會是誰呢?不可能是小保姆，對，不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看;不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過一下，肯定會是她!”好像沒經(jīng)過什么思想斗爭似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去……
忘說了，她不是去理論，而是去講學(xué)了，因為，她知道，下午女兒要補課，自己又不在家，家庭教師一定會趁這個機會拿她的衣服穿，到時候，就可以逮個正著。一切照計劃進行著……到家門口了。對了，就是那個人!柳靚差點沒沖上去按住她。“等!等!等!等她到家門口，就捉住她，我上個月才買的鞋子，你也穿，太放肆了吧，討厭啊!”她一個箭步?jīng)_上前，扳過對方的身子，驚了——保姆!她的脖子上還多了一串項鏈。
這樣，我想，柳靚又可以在學(xué)會上發(fā)表了。
【點評】這篇文章是一篇構(gòu)思頗有精巧之處的小說。小說沒有“感情親疏”、“認知正誤”之類的字眼，但以具體生動的形象顯示了感情對認知的影響;柳教授家里請了一個保姆和一個家教，保姆能干，也長得招人喜歡，柳教授視為親妹妹;家教似乎工作不夠好”，柳教授考慮換家教——用不多的筆墨，自然得體地表明了“感情遠近”。為裙子下擺破洞認(冠華作文網(wǎng))定是家教所為作了必要鋪墊。而事情的結(jié)果卻在意料之外，這一突轉(zhuǎn)形成波瀾。巧妙的是，教授精心設(shè)計的“捉賊”，“扳過對方的身子，驚了——保姆!她的脖子還多了一串項鏈。”戛然而止，止于適可。結(jié)尾一筆，社會學(xué)教授“又可以在學(xué)會上發(fā)表論文了”，加大了諷刺意味。綜合看來，作者明于小說之道，懂得技法，語言流暢和諧，形成特色，文體非常規(guī)范。盡管有個別句子表達不甚準確，但考場之作已屬難得。
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