2010年北京卷的命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫面感強�？忌喿x題干，首先呈現(xiàn)在腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫卷。以鮮活浩大、動感十足的畫面沖開考生寫作時因大腦疲倦而產(chǎn)生的思維遲鈍與模式化、機械化操作流程，有利于激活考生創(chuàng)作熱情，活躍考生創(chuàng)作思維。命題帶給考生的沖擊首先來自于畫面，來自于感性，但絕非考生一味浮濫地抒情便可應(yīng)對。形象大過思維，在沖擊力很強的畫面背后，卻內(nèi)含著活躍動態(tài)的理性。這里面蘊含著多元、動態(tài)的一組關(guān)系：理想與現(xiàn)實、高渺與堅實、夢想與實現(xiàn)、仰望與俯臨、遠期與近期、追夢與當(dāng)下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無與扎實、空想與實干、好高騖遠與面對現(xiàn)實、永懷夢想與追求實利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將"星空"、"大地"二者都從負面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動。①從命題的技術(shù)層面上，避免了考生那種徒有華麗的語言外表，一味簡單浮泛、廉價的無病呻吟式的抒情，引導(dǎo)考生由形象進入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協(xié)調(diào)的發(fā)展。②命題者將話語的背景隱去，給考生留足了寫作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學(xué)看望學(xué)生時的即興創(chuàng)作，但命題中對此背景只字未提，這不能不說正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價值判斷取代考生的獨立思考，進而甚至對"仰望星空"進行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個關(guān)鍵動作"仰望"與"腳踏"，也富有啟發(fā)思考意義，"仰望"與"腳踏"決不僅僅止于動作，它們于"動作"的呈現(xiàn)中，提供了考生深一步進行行為與意識、動作與思想的相關(guān)性的多元思考。
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