做題總原則：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點(diǎn)，提前5分鐘左右。
首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對(duì)不輕易留下空白;切記“整潔、美觀、有效”的原則;然后拿起筆，進(jìn)入到第一卷客觀題的選擇階段：
第Ⅰ卷
(一)(每小題3分)
1.【字音辨析題】答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。
審清題干，用排除法是較好的方法。
一、多音字1.隨義定音。現(xiàn)代漢語(yǔ)中絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系起來(lái)的。因此，我們可以憑借這個(gè)字的含義來(lái)判斷它的讀音。例如：“蹊”字，讀“qī”時(shí)表示“奇怪”的意思，像“蹊蹺”中的“蹊”;而讀“xī”時(shí)意思則為“小路、小徑”，像“獨(dú)辟蹊徑”中的“蹊”。
2.詞性定音。漢字中有不少多音字，因其在不同的語(yǔ)境中詞性不同，而導(dǎo)致了讀音的不同。例如：“處分、處理、處變不驚”中“處”都是動(dòng)詞，讀“chǔ”，“處所、處長(zhǎng)、心靈深處”的“處”都是名詞，讀“chù”。
3.語(yǔ)境定音。漢字中有不少多音字，不同的讀音表示不同的含義，只有正確理解詞語(yǔ)及上下文，辨明語(yǔ)義，才能避免誤讀。例如，“宿”字可以放在下列語(yǔ)境中記憶：他在宿(sù)舍里想了一宿(xiǔ)，天上究竟有多少個(gè)星宿(xiù)。
4.區(qū)別口語(yǔ)與書面語(yǔ)。如“露”字，在口語(yǔ)中讀“lòu”，如“露頭、露一手、露面、露丑”等;在書面語(yǔ)中讀“lù”，如“露骨、露水”等。
二、形聲字1.要注重分析形旁、聲旁，同時(shí)注意方言與普通話的區(qū)別。對(duì)于形聲字的考查，命題者常重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：一是一個(gè)字的聲旁已經(jīng)不能代表該字的讀音，如“齟齬”讀jǔ yǔ，不讀zǔ wǔ;二是以相似的字的讀音代替正確的讀音，如“謫”讀zhé，不讀zhāi。
三、形近字1.從字的部首和聲旁入手，結(jié)合字義，正確認(rèn)讀。如“箴”和“緘”為同聲部字，但前者從“竹”，是古代的一種文體，以規(guī)勸為主，讀zhēn;“緘”從“纟”，是封閉的意思，讀jiān。
2.有些形近字字形十分相像，只是一筆之差和筆畫略有不同，可以把這些字集中起來(lái)加以比較，加強(qiáng)記憶。如“床笫之言”中“笫”不能寫成“第”;“分析”中的“析”不能寫成“柝”。
3.有些形近字讀音差別很大，可以通過(guò)朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)其中字的書寫錯(cuò)誤，如“綴學(xué)”，應(yīng)為“輟學(xué)”的“輟”音，非“綴”音;“贖于職守”應(yīng)為“瀆于職守”中的“瀆”音，非“贖”音。
四、難讀字、統(tǒng)讀字。有一些字因?yàn)椴怀Ｓ没蛄?xí)慣性錯(cuò)誤等，往往會(huì)被讀錯(cuò)，如“力能扛鼎”的“扛”讀gāng，但很多人會(huì)讀成káng;“哺育”的“哺”讀bǔ，但很多人會(huì)讀成pǔ。所以在復(fù)習(xí)中要勤翻工具書，尤其是對(duì)于自己判斷模糊或自認(rèn)為讀音有誤的字要查證一下。
2.【字形辨析題】答題技巧：“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會(huì)錯(cuò)。平時(shí)多積累。字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。(1)從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。(2)從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。(3)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)入手。如“文過(guò)飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語(yǔ)，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。(4)從成語(yǔ)的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。
【答題知識(shí)】錯(cuò):(1)因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。(2)因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。(3)受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。(4)因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。(5)因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。
3.【詞語(yǔ)運(yùn)用題】【答題技巧】(1)語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。(2)語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。(3)語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/227973.html
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